低碳生活芯相连.doc

项目名称: 低碳生活“芯”相连 一、项目概述 描述项目意图：项目提出的背景是什么？将要解决什么问题？ 项目名称：低碳生活“芯”相连 所处年级/年龄段：五年级 所属学科类别：科学、信息技术 项目成果面向的主要人群或对象：小学生等 简述项目提出的背景、目标、意义及拟解决的核心或关键问题等： 在我校五六年级中钢笔渐渐被大量新型、轻便的一次性中性笔或铅笔笔芯所取代。随着使用次数的增多，出现了随意丢弃的中性笔和笔芯。正是这样随手一扔，造成的是低碳生活的负面影响。中性笔芯的主要材料是聚苯乙烯或改性聚苯乙烯，它们很难被分解、腐化；而中性笔笔芯里残留的油墨、浮脂等污染物，对土质有着很强的杀伤性。而铅笔笔芯的消耗是大量的浪费资源从而增加碳排放。随着工业化的加剧，环境问题日益严重，资源短缺状况严重加剧，现在大多数人对于中性笔杆和笔芯的随意丢弃所带来的严重后果都不太了解。所以我们决定在使用中性笔较为广泛的小学五年级学生中开展《低碳生活“芯”相连》活动。本学习项目主要对象是五年级学生，他们已经有初步的识别和动手能力，他们对于在现代社会该用什么来实现低碳生活感到迷茫。通过本项目的学习活动，希望他们能在亲身实践中适当地运用所学知识，让他们意识到《低碳生活“芯”相连》引起的环境问题。并加入到节约资源的行业来以达到低碳生活靠大家，大家都来爱地球。在活动中提高学生的动手能力，培养学生认真研究独立思考的精神、问题解决的能力与团队协作意识。笔芯的浪费状况及改善策略笔芯及笔芯连带的笔筒的浪费状况及改善策略（将基本问题或任务细化） 预计解决该问题的方法或活动 一.项目选题？ 1、为什么选择笔芯这选题？ 查阅资料，思考并团队讨论 头脑风暴形成概念图 2、什么是低碳生活? 二.设计调查表 1、设计关于笔芯的调查问卷 团队讨论确定生成调查表。 2、确定调查的对象并实施调查 分组进行并汇总。 3、由调查结果形成调查报告 查阅收集形成文字表述的调查结果 三.笔芯原料 1、上网查询” 笔芯的制作原理及过程初步形成循环笔芯产品 明确学习任务、学习方式 第二阶段 4.1-4.20 学生分组，发布方案， 开展项目活动 建立学生团队，在教师指导下开始交流，合作学习。 第三阶段 4.21-4.29 督促活动过程 收集成果，上报