20110961一年级上册数学教材解析.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ★“数的组成”教材呈现方式 数的分解、组成作为数概念的一部分，是一种非常直观的表达方式，在数的认识和加减运算中起着很重要的作用。 我把它归为3点：1理解数；2理解加减；3帮助计算。 首先，它可以加深学生对数概念的理解，巩固对数的大小和数序的认识； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ★“数的组成”教材呈现方式 其次，数的分解、组成对学生建立一图四式的表象、理解加减运算的关系是很有帮助的； 再次，数的分解、组成也是进行加减计算的基础，尤其是10的分解和组成，在计算进位加法与退位减法时要经常用到。 基于以上考虑，仍然应将“数的分解、组成”作为重要的内容进行教学。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ★“数的组成”教材呈现方式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 疑难重点专题分析 三、一些疑难问题 “从左数、从右数”对一年级是否太难 已知总体求部分，列加法算式是否可以 用球是否可以画出圆？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ★ “从左数、从右数”对一年级是否太难 左右的正式教学安排在一年级下册进行。但是在一年级上册的某些习题（如P22）中出现了“从左数……”“把右数的……”等要求。 其实，这里说的左右不涉及左右的相对性，仅仅是指学生以自我为中心确定左右。学生根据自己的身体线索──左手、右手，左眼、右眼以及写字、读书的顺序等日常生活经验完全可以进行判断。 如果个别学生判断困难，老师可以进行适当的提示，例如，“给从左数第4只小鸟涂上颜色，也就是从你的左手边数第……”以帮助学生明确题目中左、右的含义。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ★已知总体求部分，列加法算式是否可以 由于图中（P62：14）两部分的数目都可以数出来，所以学生这样列式是有一定道理的，老师不应该断然否定。 但这不等于可以放任学生的想法，老师还是要正确引导学生理解题意，明确图中的条件和问题，否则一旦形成了这种解决问题的模式，学生今后解决类似问题时会遇到一定的困难。 不要急于对学生的答案作对错的评价，可以先请学生依次说一说这张图提供了什么信息，问题是什么，运用分析法。然后逐步帮助学生理清图中的条件和问题，明确这类问题应用什么方法解决，从而达到学生正确列式计算的目的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ★用球是否可以画出圆？ 在完成P37练习五第5题时，老师们在“用球是否能画出圆”这一问题上存在争论。 从理论上讲，如果通过一些工具把球固定住，让铅笔始终垂直纸面，沿着球画大圆，就能够画出圆来。 虽然在理论上可行，但在实际操作中存在着很大的难度。 在实际教学中确实有过学生解决了这一难题。学生用硬纸板把球紧紧地包裹起来，形成一个圆柱竖在桌子上，然后沿着这个圆柱的底的边缘画出圆。 这种方法成功地运用了“转化”的思想，巧妙地将“用球画圆”转化为“用圆柱画圆”，对变换思路、解决问题颇具启发。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学教研设想 1、加强联系、互通讯息 2、设主题帖，坚持反思 人教网论坛： 凤凰教育网论坛： 新思考博客： 1＋1教育网： 3、勇于尝试，敢于创新 4、抓住机会，展现自我 Evaluat