数学论文论新课改下数学教师的素质.doc

论新课改下数学教师的素质 摘要:讨论新一轮课程改革下数学教师应该具备的五方面素质． 关键词:数学文化；数学教育；心理素质；信息技术；教育科研能力. 为了适应科学技术突飞猛进的时代要求，为了适应我国现代化建设培养人才的需要，教育部开展了新一论课程改革．新课程改革计划中要求转变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习、探究学习，也就是转变传统的教学观，在教学实践中不断探索总结，逐步树立新的教学观念，从而改变自己的教学习惯．从教师对课程内容的把握来看，跟过去存在明显的差别．过去，基础教育课的确定性十分明显，统一内容、统一教材、统一考试、统一教参、统一标准，全国同年级、同学科的课堂如出一辙．在这种情况下，教师依赖于教科书和参考书，较多地丧失了自己的独立性和创造性，这样将会让相当一部分教师养成了不深钻教材，不吃透教材，一味依靠教参、教辅资料的惰性．． 教学的多样性、变动性要求教师是一个决策者，而不再是一个执行者．在这种环境下，教师具有更多的创造新形式、新内容的空间，教师需要创造出特有的班级气氛和学习环境，设计教学活动，通过教学表达自己的教育理念． 数学教师作为从事数学教育的工作者，如何才能在课改浪潮下，更好教学并收到实效，对教师来说必然有新的困惑，犹如摸着石头过河．我认为面对新课改的挑战，教师最重要的是应适应新课程标准的实施要求，努力提升自己的综合素质，使数学教学变得生气勃勃、有血有肉、光彩照人，使学校中的数学成为青少年喜爱的学科，使数学真正成为美丽动人的数学王后、得心应手的仆人，培养出具有刻苦、勤奋及自律等优秀品质的新一代高素质数学人才．这就要求教师从以下五个方面提高自己的能力． 一、了解数学文化内涵． 数学教师不仅要掌握比课本上更多的知识，还要深入了解数学，懂得数学美，熟悉数学的思维方法和规律．数学的内涵十分丰富,包括用数学的观点观察现实，构造数学模型学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流．通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神，欣赏数学之美．教师应开辟新视角，从多个侧面展现数学文化．如数学和文学的思维方法是相通的．文学中的“对仗”思想，与数学上的“对称”、“对偶理论”是何等相似．文学意境也有和数学观念相通的地方，“孤帆远影碧空尽”就是极限概念的意境．在语言上，“不管三七二十一”涉及乘法口诀，“万无一失”可以联系概率，“直线上升”、“事业坐标”、“人生轨迹”等已是日常语言．数学上有很多简单美、对称美、和谐美及奇异美，这简直就是一门美学．立体图形的绘画，三角函数就是音乐形成的剖析．可见，数学文化与我们生活联系紧密，充满魅力． 如今，数学学科在社会很多领域中已起着关键性，甚至决定性的作用；数学技术已成为高技术的突出标志和重要组成部分，数学的影响和作用已深入到各行各业，可以说无处不在．数学的重要性已得到空前广泛的认同．这就迫使我们要自觉地向各行各业的人学习，努力学习我们过去不熟悉的东西，主动跟上数学不断发展的趋势． 然而现在有的教师存在知识遗忘，基础薄弱问题，教什么懂什么，不教什么不懂什么，久而久之就形成了“知晓教材的内容，而与教材相关的内容知之甚少，无关的内容一说就茫然”现象．新课程计划中倡导学生自主探究的学习方式，学生在探究学习的过程中，选择的课题可能不是教师规定的；探究过程中出现的各种各样的问题有些可能是教师始料不及、不会处理的；探究的结论可能是各种各样的，有些可能是教师也解释不清的．而数学学科与其他学科有千丝万缕的联系，在社会具有举足轻重的地位，对教师的知识储备是一个很大的挑战．所以，在当前素质教育中，要想更全面的发挥数学的魅力，让学生在训练思维、培养素质的同时，能欣赏数学的美，从而进一步理解数学，喜欢数学，热爱数学，教师既要成为在数学上富有专长的教学能手，还要力争成为一名知识渊博、庞杂、学识积累雄厚型教师，才能达到时代要求的一专多能、复合型教师的标准和满足学生的求知欲望． 二、应该形成自己的教育理论． 新一轮课程改革处于探索阶段，各家各派的学说犹如百家争鸣，让人眼花缭乱，我们决不能盲从，应当深刻研究国内外优秀教育经验，结合自己一线的教学情况，寻找适合自己的教学方法，形成自己的见解、自己的理论． 首先应正确认识数学教育，教育是促进经济增长的重要因素，社会需要越来越多的有文化懂技术的劳动者．社会对未来劳动者有一定技术知识的需求，迫使教育要进行改革．维果茨基认为：“为了设计把系统知识传授给学生的有效方法，了解科学概念在儿童脑中的发展是非常必要的．我们要把重点放在学生那些正处于成熟期但现在还尚未完全成熟的认知过程上，给予适当的帮助，学生的表现要比他们现有的能力更好．认知活动刚开始的时候，学生承担的任务要比成年少，接下来，两个人承担的任务差不多，再后来，学生承担的任务比成人多．直到最后，儿童可以独立思考和行动．可见，教育的任务