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大学生素质理论评价探索(共4867字) 自从1993年高校毕业生就业逐步采取“双向选择”和“自主择业”就业方式以来,大学生的就业问题越来越市场化。1999年高等教育实行“扩招”政策,如今很多用人单位收到的求职材料数目往往是所需岗位人数的几十倍甚至上百倍。面对如此严峻的就业压力,学校做了很多努力,这包括平时举办的校内、校外各种实践活动,其目的主要是为了锻炼和提高大学生的综合素质。每位大学生应该清楚自己与社会所需或所用之间的差距,作为在校大学生,由于每个人的时间和精力有限,基础不同,接受能力有差异,如何判断五花八门的各类课外活动对自身竞争力提升的贡献率,除了应对正常的课堂学习以外还应该有针对性地选择参与参加那些能提高自己的综合素质和竞争水平的实践锻炼活动。本文将运用主成分分析方法,对当前大学生校园内外开展的部分实践活动和部分课程进行分析,旨在为管理部门进行学生工作指导和优化大学生综合素质提供理论依据。[1][2] 1调研与分析方法 随机抽取塔里木大学植物科学学院、动物科学学院、生命科学院、成人教育学院等在校大学生600人作为本次调研对象,经核查、补调,剔除无效问卷,收回有效问卷558份,有效率93%;问卷上每道小题采用0-4分制计分法,0分代表“从来不或没有或无所谓或无信心”等作为下限,4分代表“总是或经常或非常重要或必须或一定或最好”等为上限,要求选择和自己实际情况相符合或相近的选项,在相应的数字上打对号。为保证学生能够最大程度的合作,问卷导语明确说明问卷是为研究需要,并承诺保守个人秘密。问卷共设50道小题,代表50个指标,从中挑选出具有代表性的25个指标作为分析对象。这些指标分别为:大学生课外学术科技作品竞赛(x1)、科技下乡活动(x2)、毕业实习(x3)、大学生课外科研课题研究(x4)、学术讲座(x5)、三下乡活动(x6)、敬老爱老活动(x7)、保护母亲河计划(x8)、与服刑人员谈话(x9)、文艺汇演(x10)、校园吉尼斯大赛(x11)、运动会(x12)、辩论赛(x13)、舞蹈(x14)、各种英语、计算机认证培训(x15)、乐器演奏(x16)、书法(x17)、摄影(x18)、家教(x19)、饭店打工(x20)、兼职营业员或管理员(x21)、寒暑假兼职开店或创办公司(x22)、体育(x23)、英语(x24)、计算机(x25)。X=(x1…xj…xp)T,为p维随机变量;x均值为Ex=,x方差矩阵为V=(vij),其中I,j=l,2,…,n。整个调研结果数据分析采用EXCELL和DPS7.05版软件,分析方法应用主成分分析法。[3] 2结果与分析 主成分分析方法是把多个指标化为少数几个综合指标的统计分析方法,主要是通过对原始变量相关矩阵或协方差矩阵内部结构关系的研究,利用原始变量的线性组合形成几个综合指标(主成分),在保留原始变量主要信息的前提下起到降维与简化问题的作用。本文拟借助主成分分析原理,从多种影响大学生综合素质的因素中找出几个主要成分指标,以达到简化问题并能较为全面地综合评价大学生素质的目标。根据对数据各个因子的分析,构建出学生综合素质评价理论模型,其模型方程为:P=0.195P1+0.167P2+0.12P3+0.899P4+0.8P5+0.62P6+0.54P7+0.43P8+0.34P9。 2.1主成分的特征值、特征向量及贡献率 对本次调研中入选的25个代表性指标进行主成分分析,其结果见表1。特征值贡献率的不同意味着含有原变量指标的信息量不同;值越大,表明该主成分综合原指标信息的能力越强。本次调研中,特征值的大小代表各复合性状方差的大小,各特征值的累计贡献率代表各复合性状对总方差贡献的百分率。特征向量表示在复合性状中各性状对复合性状贡献的大小,其绝对值和符号分别反映了各性状对该主成分作用的大小和性质。根据主成分分析原理,在本次调研入选的25个指标当中,我们只选前9个主成分即可,这9个主成分的累计贡献率接近80%,基本上反映了原来所有指标所含的信息,且这9个主成分指标彼此独立。由表1可知,只用前9个主成分综合指标就足以能够代表影响到大学生综合素质能力的25个因子,由此可以建立新指标主成分方程:[4]P1=0.03x1+0.06x2-0.26x3+……+0.34x23+0.29x24+0.32x25P2=-0.01x1-0.02x2-0.26x3+……-0.14x23-0.01x24-0.32x25………………P9=0.31x1+0.43x2+0.17x3+……-0.28x23-0.02x24+0.08x25(2.1式)由此,从入选9个主成分的特征向量来看,第一主成分当中,x23体育(0.34)、x24英语(0.29)、x25计算机(0.32)正载荷量较