学前教育专业教学论文(3篇)(共8909字).docVIP

学前教育专业教学论文(3篇)(共8909字) 第一篇：学前教育专业学生音乐综合能力培养策略 音乐是学前教育专业学生非常喜欢的一门课程，也是他们相对容易接受的教育。音乐具有其独特的、非凡的魅力，故能引导学生去主动学习。在学生的学前阶段，音乐的教育是极其重要的，它能够很好动地挖掘学生的潜在能力，帮助学生度过欢乐的童年时期，为学生良好性格的养成奠定坚实的基础。作为学前教育专业的学生对于音乐的学习是非常必要的，他们的音乐素质以及音乐教学能力直接影响到学前教育学生的成长和发展。 一、学前教育专业音乐培养目标 对于学前教育专业的学生来说，乐感的培养是极其重要的。学前教育的学生大多数会成为未来的幼儿教师，教学对象自然便是儿童。由于他们的年龄尚幼，对于一些事物的理解不全面，所以他们对于音乐的认识比较模糊，无法开拓出相对广阔的音域。在进行学前音乐教育的时候更多的要注重学生节奏感以及乐感的培养，让学生发现自身特点，教师根据学生特点再进行不同程度的培养。学前教育专业学生的音乐教学不同于专业音乐教学，前者不必对歌唱技巧以及演唱技能进行专业的培训，而是要去涉猎更多种类的儿童歌曲以及适合儿童学习的民族歌曲，为以后要进行的幼儿音乐教学打下坚实的基础，保证教学课堂处在一个活泼、和谐的氛围中。音乐学前专业的学生这不仅要掌握音乐学习的相关理论知识，还要有引导幼儿提高音乐欣赏水平的能力。处于学前教育阶段的学生都处在一个成长的过程，音乐欣赏能力的提高对于学生本身有很多正面的影响，例如:学生对待人或事的热情提高、责任心增强、学会感恩等。在学前教育阶段，教师在进行音乐教学的时候，一定要选择适合这个年龄段儿童的音乐，不适合的音乐容易引起学生对这门课程的反感。教师一定要运用有限的资源，为孩子们创造一个华丽的音乐殿堂，让每个学生感受到音乐的魅力。在学前教育专业的音乐课堂教学中，重视学生音乐欣赏水平的提高，减少一些专业性的训练，让他们把更多的热情投入到音乐的作者以及生平等相关知识上，从全方面入手，提高学生音乐综合能力。 二、学前教育专业声乐技能技巧 自打我们上小学的时候，老师就告诉我们，做任何事要持之以恒，只有坚持不懈的努力才能获得成功。目前一些学校对于学生的发声练习认识不到位，常常会忽略掉，其实很多学生的声乐方面的能力是有待提高的，不能很好地完成学前教育阶段的音乐教学，无法给学生一个良好的上课体验，只有很少一部分学生会把弹奏和演唱做到信手拈来的地步。在学前音乐教学过程中，需要教师掌握一定的音乐基础，并且可以熟练地弹奏一些简单的曲目，而且还需要一定的演唱能力，为学生的音乐教育工作奠定良好的基础。随着社会的不断发展，人们对教职人员的要求也不断地增加，所以对学前教育专业学生的教学要把理论与实践相结合，把课堂的教学效果发挥到最大，提高学生的音乐综合能力。教师要应对是还处于最为初级阶段的学生，他们活泼、好奇心强、可塑性强，乏味的课堂教学往往会让他们无法集中注意力，这时候就需要教师在教学过程中增添合适的教学技巧。教师要尽量将课堂理论与实践结合起来，为课堂教学提供一定的趣味性，所以教师应该由易到难了解以及熟练不同声乐作品，保证课堂教学的合理性以及连贯性。很多学校把注意力放在理论知识的教育，这就导致学生实际演唱能力以及讲台展现能力无法达到标准，这就造成学生在毕业之后无法找到理想的工作，无法适应目前教育体系的需要。在对学生进行音乐教育中还要充分认识到学生上台展示的重要性，学生只有熟悉了站在讲台上的感觉，有了熟悉的实际操作才能在以后课堂上做到收放自如。 三、学前教育专业音乐教学能力 学前教育专业学生必须要有能力解决在以后教学过程当中遇到的各种问题，例如一些学生精力不集中，个别学生学习耐性差等。在对儿童进行音乐教育过程当中，如果只是一味的对学生进行音乐理论知识的传输，学生对知识的学习效率会降低很多，这就需要教师通过试唱、领唱等一系列手段帮助学生找准曲子的节奏。这就需要教师拥有一定的识谱能力，只有在理论知识与识谱能力都过关的情况下，才能保证良好的课堂教学。由于幼儿的某些特性，教师在教学过程当中不能用对待成人的教学方法，要尽量把枯燥的教学内容熟练的运用各种方式表达出来，为课堂教学增添一些活泼的因素。这就需要在对学前教学专业学生进行培养时要训练他们对于活动设计以及情景创造的能力。学前教育工作者应该多一些精力去关注音乐的表达方式，例如:故事、音频、视频等，让幼儿有更好的音乐体验。同时，边唱边跳也是对于学前教育工作者一项需要具备的能力，这是对进行学前教育的学生音乐表达能力的一项考验，努力通过各种方式提高幼儿对于音乐学习的热情。幼儿教育是我国“科教兴国”的基础，我