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学校成人教育路径思考(5篇)(共14579字) 第一篇：乡镇成校成人教育理念分析 自“十一五”实施浙江省提升劳动力素质行动计划和湖州市新农村致富带头人培养培训工程以来，湖州市成人教育在服务新农村建设和构建和谐社会的实践中，按照“市场化办学精品化发展”的思路和现代成人教育理念，将乡镇成人文化技术学校打造成“六大中心”。各乡镇成校在建设“六大中心”的过程中，出实招，办实事，充分发挥其特有的功能和作用，赢得当地政府和农民朋友认可。 一是教育培训中心为满足居民的学习需求，湖州市乡镇成校积极开展各类成人学历教育培训和知识培训。2013年，全市乡镇成校共开展成人高等学历教育11348人，双证制教育培训5840人，党员远程教育52004人次，计生、创业等其他知识培训103360人次。二是就业服务中心乡镇成校主动出击，与企业合作，开展招工—培训—就业一条龙服务，帮助企业解决用工问题。2013年，全市乡镇成校共开展各类技能培训167666人次。如安吉县天子湖成校2006年为浙江南方铜业有限公司招来130名人，录用了70多人，如今不少已经成为企业的骨干;2010年，为浙江沈吉纺织有限公司入驻天子湖工业园区前，准备了600多名职工，给企业招工吃了“定心丸”;还为浙江触捷光电科技有限公司投产前，招聘到位第一批130名工人，保证该项目快速进入生产状态。三是新科技推广中心乡镇成校以农科教项目为抓手，以示范基地为载体，为农民和专家搭建联系的渠道，让农民真正学到知识和技术，增收致富。2013年，全市乡镇成校共有科普教育基地135个，农科教结合推广项目61个，“星火计划”培训基地48个。实现了“引进一个项目、培训一批骨干、推广一项技术、形成一个产业、致富一方百姓”的目标。四是信息交流中心乡镇成校利用自身的设备条件，开展计算机等相关培训，满足居民对信息的需求。2013年，全市共有成校网站(网页)32个，校外宣传栏1066.4平米，多媒体教室83间，计算机2089台。2012年8月，台风“海葵”对当地种养殖业造成严重影响。长兴县和平成校网及时登载了《葡萄水灾后管理技术》和《水灾后畜禽易发生的疫病及防治方案》两篇文章，让受灾种养殖户及时获取救治知识，加强灾后管理，使经济损失降到最低限度。这两个信息在半个月的时间里点击量达到150人次以上，其他相关栏目也达百人次以上。 目前，网站总点击量已超过万人次，得到了当地领导和县教育行政主管部门的好评，许多同行和当地群众的称赞。五是社区教育中心以满足社区居民精神文化生活需求为出发点，紧紧围绕创新社会管理这一主题，积极探索社区教育新模式，积极开展社区活动。截至2013年底，全市共有青少年素质提升基地72个，中老年教育培训基地126个，社区教育实验项目13个，社区特色教育读本与课程开发92门。如德清县钟管镇成校发起组建“德清县钟管镇少年儿童素质提升教育协会”，并举办青少年素质教育培训班;吴兴区八里店镇成校和镇文化中心联合组织“南太湖幸福社区”大讲堂，不仅凝聚了社区居民参与社区活动的积极性，也为进一步组织开展社区教育营造了氛围。六是文化娱乐中心各乡镇社区教育中心(学校)主动配合当地政府中心工作，开展文化娱乐活动，维护社会稳定和谐。截至2013年底，全市共有民间社团组织126个，对外开放的活动室248间，健身房25个，图书阅览室314981册，举办村以上规模特色文化艺术活动697次。 如吴兴区杨家埠镇成校组织农村“健身舞培训班”;吴兴区环渚成校为社区送去了舞蹈、唱歌等各种文艺类培训，帮助社区组建扇子舞队、腰鼓队等文艺团队，每月一期的“幸福大舞台”更让居民的生活变得丰富多彩。湖州市成人教育将进一步按照认定“一个目标”、树立“二大理念”、围绕“三大主线”、融入“四大元素”、开展“五化培训”的工作思路，积极探索成人教育工作新机制、新模式、新方法，多维度给力新农村建设。 第二篇：成人教育微课程学习思路 成人教育有利于推进社会发展与全民综合素质的提高，已经成为教育事业极为重要的组成部分。我们处在一个忙碌的时代，成人担负着多重社会角色和责任，分散精力的事情也很多，可以自由支配的完整时间越来越少。一方面成人需要学习提升，另一方面也面临着时间与精力不足的矛盾，尤其是面对高深的理论，乏味的专家讲座，能不能将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣?能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习?能不能多讲点实实在在的办法?在这种背景下，微课程诞生了。微课程学习作为教育体系的新兴有机组成部分，以其灵活易用和个性化等特点在成人教育中凸显了明显的优势。 一、微课程概述 1、微课程的定义:微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标、教学策略和教学评价，内容短小，集中说明一个问题的小课程。2