学校德育现实问题分析(共3482字).docVIP

学校德育现实问题分析(共3482字) 1遭德教育在目前学校教育体系中所扮演的角色犹如鸡肋 众所周知，良好品德的养成是有条件的，其中学校教育和社会环境起着非常重要的作用。目前，道德教育在学校教学中，都占有一定的比重，但从整个教学过程看，学校交给学生的，大都是纯而又纯的书本理论，一个“乌托邦”式的世界，而不是一个真实的社会。学生在走向社会后，不得不重新认识社会，以新的道德标准来衡量社会，适应社会。因而，在这个衡量和适应的过程中，往往会出现一些违反道德常识的行为举动。所以，要培养和造就合格的现代化建设人才，就必须在学校教育和社会教育两方面加强合作和交流，注重理论和实践相结合，而不是用形而上学的观点将两者割裂开来。只有这样，才能实现人才培养质的飞跃。面对道德教育缺失给社会带来的危害，我们不仅要问，是学校的德育教学方法错了呢?还是学校的德育没有起到应有的作用?是我们学生的心理承受能力太差了?还是我们对德育的认识不够?这些问题不得不引起我们的深思，不得不使我们重新认识和定位目前我们学校所采取的德育教学的方式和方法。我认为，问题的关键在于学校的德育教育没有和社会结合起来，在给学生“传道、授业、解惑”的过程中，交给学生的只是书本理论，在一定程度上不能起到教育学生、引导学生的目的，使得学生只会“纸上谈兵”。学生带着这些理论步人到纷繁复杂的社会上，出现“水土不服”的现象是必然的，他们也必然在心里嘀咕:社会怎么会是这个样子呢?怎么和老师在学校里面说的不一样呢?这也难怪我们的学生在离开学校步人社会后有这样那样的困惑。所以，就要求我们在实施德育的过程中，跨越学校德育教学和社会之间的鸿沟，培养出符合社会需要的复合型人才。 2脱离现实是德育的最大障碍 目前，许多在高校从事德育教学工作的老师都意识到，德育所面临的最主要的问题，就是学校里的理论和社会现实是两个不同的概念。学校和社会本身就是两个不同的实体，但是在这种实体之间，存在着千丝万缕的联系。所以我认为，目前我们学校的德育教学主要有以下不足之处: 2.1学校德育内容和学生成长规律相脱节 不少教育工作者认为，现在学校的德育内容，从党和国家的要求角度考虑的多，从学生成长的特殊需要考虑的少，政治教育的内容远远超过学生渴望得到的人生观教育、思想教育、道德教育、纪律教育等内容。 2.2德育教育内容理论化太强.缺乏切实可行的实践操作 我们知道，只有理论没有实践，这样的理论是“纸上谈兵”，是没有生命力的;而要使这样的理论获得鲜活的生命力，就必须使德育的内容通俗易懂，便于领悟和实践，不能一味的讲一些高深的犹如“天书”的理论，那么，学生在这样的课堂上只能是昏昏欲睡了;当然，如果一个理论是一成不变的，不会随着时代的变化而变化，这样的理论是不符合马克思主义发展观的，是注定要走向死亡的。这就要求我们的德育理论要与时俱进，以一些新的、感人的、具有时代感的内容和事例充实德育教学内容。这样不但使学生在学会做人的同时，更能深深体会到真实社会的一面。 2.3德育教学方式落后.不能引起学习的兴趣 众所周知，目前我们学校的德育教学，基本延续了以前教学模式:老师讲，学生听，考试的形式化，引不起学生的重视，更不要说让学生在德育的课堂上感悟到人生的许多东西，学习到如何做人的道理。 3跨越学校德育与社会现实的鸿沟，实现德育的真正目的 德育教育不能固步自封，也要与时俱进。根据时代的要求来充实德育的内容，并改变传统的德育模式，这就要求在德育教学过程中，增强自觉性、科学性，减少盲目性、空想性，研究当代学生道德品质的形成过程，研究影响教育效果的心理因素。因此，学校道德教育必须以社会现实为“风向标”，源于现实的同时，更要高于现实。针对学校德育和现实社会相脱节的现象，我认为要从以下几点做起: 第一，德育教学应以社会现实为“风向标”，以爱国主义为主题，培养学生形成正确的世界观、政治观、人生观、道德观、价值观以及现代化的思想观念。“离开人的需要，黄金和泥土除了其物理性质不同之外，别无差距。”脱离当代社会生活、脱离学生实际的德育也就脱离了学生的需要，就不会得到学生的关心，这样的德育也就只能是建在沙滩上的海市屋楼。因此，学校德育必须研究当代生活，以现实为“风向标”。具体地说:首先，设置合理的德育内容，反映当代的现实生活。德育内容是指用来培养受教育者思想品德的思想道德观念、原则和规范体系。每门学科都有自身的逻辑结构，道德教育的内容确实很难与社会实际问题一一对应，也不可能学到了就能立刻在社会上派上用场。目前，我们的学校德育传递的通常是经过层层过滤、筛选的纯而又纯的做人道理、基本原则和完美得道德典范，呈现给学生的只是美好、善良、非真实的一面。然而真正的社会现实，并非学校德育教学