读老师的10个对不起有感魏清.docVIP

读《老师的10个对不起》有感 近日，我读了《老师的10个对不起》，听到这个书名时，就想，是哪位同行那么有勇气对学生有十个对不起？带着疑问，迫不及待地阅读简世明台湾最佳老师。毕业于台东师范学院初教系，在台湾南投县光华国小担任教职十余年，辅导过无数的学生。因为小时候转过五所学校，学生的桀骜不驯，他有最深的理解；因为从小不被看好，学生的迟缓，他从不放弃希望。两年前，简老师在毕业考卷上向学生道歉，一口气写出了10个对不起。此事被媒体披露后，引发了台湾地区各界的热烈讨论。这是一部让家长暖心、孩子落泪、教育者动容的心灵之作。台湾最佳老师简世明用温暖的笔触，讲述了十余年教学生涯中真正打动他、改变他，让他体会到爱与生命的希望的精彩故事：冷漠、自卑的孤僻生在他的温暖下，自信地抬起头，学会与人交往；总爱和老师抬杠、对周围充满怒气、如刺猬般的转学生，被他教导成性情和顺、待人和气的乖孩子；不懂得珍惜情感与缘分的优等生竟愿意放弃在最好的学校学习，重新回到他的班级……简老师教学生声、光、电、力、热，教学生各种原理、原则，更重要的是教学生诚恳、认真、幽默的生活态度，培养学生宽容、尽责、奉献、公平、尊重和勇敢的品格。他用他的自信、热情、独立思考和创造力实践着这样的教育理念：“教育的本质不在于为孩子复制大人的人生，而是愿意温柔而坚持地守候孩子创造属于自己的人生。” ;学会尽责，尽责让人了无遗憾;学会奉献，奉献让人发光发亮;学会公平，公平的人不卑不亢;学会尊重，懂得尊重的人知道如何原谅。以上看似人人都懂的基本品格态度，学校教育却常因重视学业成绩而忽略孩子真正的需要。 我们应该教给孩子什么？简老师认为，教育的本质不在于为孩子复制大人的人生，而应温柔而坚持地守候孩子创造属于自己的人生。当大多数老师迫于应试教育的压力，过于重视学业成绩，简老师却认为教学生诚恳、认真、幽默的生活态度，培养学生宽容、尽责、奉献、公平、尊重和勇敢的品格更为重要。 简老师认为，品格教育不是一个“课程”，而是一个“体验”。孩子需要在成人身上“听闻”、在生活中“浸润”，久而久之“品格”自然上身。因此，简老师在日常教学中身体力行。对冷漠、自卑的孤僻生，他说：“孩子，我要你抬起头!” 对惹是生非、刺猬般的转学生，他说：“孩子，你是我的责任。” 就是这样一个充满爱心与无比热情的老师，一个简单无所求的傻瓜但很有勇气的老师，实践着和现行填鸭教育、分数教育截然不同的教育方式。他告诉孩子们，思考力、创造力与主动性，以及面对挫折时的承受力，比考试卷上的分数还要重要。告诉家长，教育的本质不在于为孩子复制大人的人生，而是愿意温柔而坚持地守候孩子创造属于自己的人生。 在阅读的整个过程中，我一直被简老师的这种信念所折服着，同时又深深地感到惭愧。在实际境遇中，我说“孩子，我信任你，相信你不会对我说谎。”事实上，他对于自己所犯的错误是一次又一次撒谎的；对那些正弱小的同学，我说“老师会帮助你，有什么事尽管来找老师。”可他们在我目不能及，手不能援的情况下，还是挨欺负了；当我一遍又一遍的告诉大家“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”后，那些依然不愿付出努力的孩子，发现“爱”和“宽容”并不能使他“迷途知返”……这些，都是“核心”的碰撞，这也正是简老师之所以为简老师的真正原因。 事物的本质决定了其发展的方向，我们都在不断探索教育的本质到底是什么，追逐分数，还是缔造幸福人生，衍生开来更有人生什么才是的重大哲学命题了，看似深奥，却是每个人不得不思考的问题，只有这样，就算因为我们还年轻，就算我们还不够平心静气，就算我们教育的手段和方法还比较稚嫩，我们依然不会在“大道”上越走越远，掌握“核心”，就保证了方向。想起儿时，父亲经常对我说“知足者常乐”，虽然不懂，但是每当生活遇到起伏，父亲的教导自然而然就涌上心头，而生活的积累又让我越来越能理解这句话。也许，我们今天的教导看似没有实际的意义，但是，只要有意识的去做了，也许在未来，会有意想不到的收获也说不定呢？不对自己悲观，有那么多的教育前辈，用自己的教育智慧点亮我们的心灯，只要你愿意去做。 简老师对学生说了10个对不起，我也想对学生说几句“谢谢”。 谢谢！在我脾气不好的时候，你们包容了我的坏脾气。 谢谢！你们忍受了我不少枯燥乏味的课堂，而没有怪罪我教得不够好。 谢谢！你们还愿意听我不断重复的所谓“大道理”。 谢谢！在我难过的时候，你们也一直陪伴着我，关心着我，送给我贺卡和祝福。 谢谢！让我们一起成长。 不要轻易对自己或者对别人说放弃， 改变就在现在！ 《老师的十个对不起》告诉我，教师不代表全对，教师也是普通人，也会犯错误，教师不但要学会学习，还要不断反思，更重要的要正视自己的不足，当有错误时候，学会对学生真诚地道声“对不起”，这将会赢得学生更大的尊重。 《老师的十个对不起