_小数乘法教案（1－2课时）.docVIP

课 题 小数乘整数（1） (书第2页，例1及“做一做) 教学时数 1 教学目标 1.创设购物情境，以学生已有知识和经验解决小数乘整数的问题，初步理解“小数乘整数”的算理。 2.培养学生认真观察、善于思考的学习习惯和自主探索的意识。 教 学 重 难 点 重点 理解小数乘整数的算理及小数乘整数计算方法。 积的小数位数的确定。 教学准备 主题图课件等 教学步骤 学 习 活 动 备 注 一、情景导入 二、自主探索 三、巩固练习 四、总结 师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？根据学生汇报情况，教师提出：买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。 师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？ 学生独立计算。板书： 方法1：连加 。 方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法3：竖式笔算35角×3=105角。 方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 。 师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数① 学生独立思考。 ② 小组交流计算方法。 ③ 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。 教师板演乘法竖式计算过程。 仔细观察乘法算式，重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？通过本课学习，你想对我们大家说点什么？ 作 业 设 计 1.说出下列算式所表示的意义 0.7×8 2.5×2 0.04×25 2、列竖式计算 0.436×8 4.07×13 0.12×18 3、课本第4页练习一1、3题。 教 学 反 思 本节课教学内容以学生已有知识和经验解决小数乘整数的问题，初步理解“小数乘整数”的算理。教学中，注重培养学生的自主探究意识，重视引导学生运用转化的方法及知识的迁移规律，大部分学生掌握较好。 课 题 小数乘整数（二） (书第3页例2及“做一做”) 教学时数 1 教学目标 1.理解小数乘整数的意义，自主探索小数乘整数的计算方法，并能正确运用算理计算小数乘整数的乘法． 2.培养学生的比较能力、类推能力，掌握利用旧知识推导新知识的学习学习，感知用竖式计算的优点。 教 学 重 难 点 重点 能正确运用法则计算小数乘整数的乘法． 难点 能正确运用算理计算小数乘整数的方法． 教学准备 有关课件等 教学步骤 学 习 活 动 备 注 复习铺垫 二、新授 三、巩固 四、总结 1.下面各数，去掉小数点后，各扩大了多少倍？ 0.9　　0.009　　31.4　　2.567　　0.42　　0.203 2.复习回顾因数与积的变化规律。 1.出示:0.72元×5=? 师:你们会计算吗?那0.72×5=?你能不能把它转化成整数来计算?72×5你会列竖式计算吗? 讨论: 把0.72的小数点去掉了，这个小数起了什么变化？猜一猜它们的积又要起什么变化？根据什么? 师:“要把360缩小它的1/100，就要把小数点怎样移动？”（小数点向左移动两位） 那么0.72×5=3.60,观察一下，因数和积各是几位小数？小数最后的0可以去掉. 0.72 扩大到它的100倍 72 × 5 ×5 3.60 缩小到它的1/100倍 360 2.师：通过以上的讨论，同学们已经掌握了小数乘整数的计算方法，谁能把这个计算方法归纳一下。（同桌之间互相说一说） 3.引导学生小结小数乘整数的竖式计算要点。 ①按整数乘法的规则进行； ②处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积一般来说也应有几位小数； ③算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积的小数末尾的“0”可去掉。 1.不计算，直接运用这个法则说出下面各题的积应有几位小数吗？为什么？ 0.327×5　　0.23×6　　2.6×4