实验教学电子技术论文2篇(共6684字).docVIP

实验教学电子技术论文2篇(共6684字) 第一篇 1传统实验教学体系和组训模式的问题 （1）传统实验教学体系与组训方式中，因为学生多而实验装备、器材少，实验课总是被安排在相应理论课之前。 （2）由于两人一组，学员做实验时依赖思想很严重。往往只有一个学员在做实验，另一个只作记录。 （3）由于实验时间、场地、项目等都是提前安排好的，学员不可能按照自己的意愿和时间进行实验，因此学生常常应付了事，并有抄袭实验结果的现象。 （4）实验成绩仅仅按实验报告来评定，在抄袭现象严重的情况下更无法科学、公正、合理地给学员评定成绩。综上所述，电子技术实验课教学存在如下难题： ①传统实验教学模式不能有效发挥学员的主动性，如何才能激发学员实验学习的兴趣？ ②由于实验场地器材少造成实验课和理论课脱节，甚至完全倒置，怎样合理科学地安排实验项目及时间才能使理论课和实验课相互衔接？ ③如何杜绝学员抄袭实验数据及实验报告？ ④如何公正合理地评定学员的实验成绩？ 2开放自主式实验教学体系改革 2.1推进硬件环境及两个系统的建设 电子技术实验中心投入了大量资金，合并组建了基础实验和创新实践两个平台，所有实验均达到了一人一台（套）仪器的新水平，并且每个实验桌都配备一台计算机，与校园网相连。同时建立了两个管理系统：一是“开放自主式实验教学管理系统”；二是“开放自主实验预习系统”。依据这两个系统，新的组训方式发生了根本性的变化：实验前，学员可以利用信息节点和校园网预习实验内容并回答相应思考题目，合格者方可进入实验室完成实验；实验时，学员根据预约情况刷卡进入实验室，到指定的实验位自主进行实验；实验中，学员可以参考有关课件，但必须独立自主完成；实验完成后，学员要通过计算机信息节点上传实验数据和实验过程采集的有关图形，当堂提交电子实验报告，整理仪器，经教员审核后，方可刷卡离开实验室。实践证明，采用“开放自主式实验教学管理系统”及“开放自主实验预习系统”有4个优势： ①学员完全依据自己的实际情况选做实验，有效地培养了学员的自主学习能力； ②实验教学资源得到了充分的利用； ③强化了实验教学管理及实验成绩评定工作； ④培养了学员的信息化素质和网络应用能力。总而言之，这两个系统的应用从根本上杜绝了学员实验时互相依赖、实验报告相互抄袭等严重问题，切实提高了学员实验的兴趣和自觉性。 2.2改进实验成绩的评定 新的实验成绩由平时实验成绩和期末实验操作考试成绩组成。平时成绩为每项实验成绩的平均值，而每项实验成绩又分为课内实验成绩和实验报告成绩两大部分。其中课内实验成绩包含4部分：预习成绩；课内实验操作成绩；课内实验数据及图形成绩；课内实验作风纪律成绩。最终这些成绩由开放式教学管理系统根据学员平时实验成绩记录自动生成。这促使学员不仅要重视期末操作考试，更要重视平时的每次实验。事实证明，这个成绩评定方式比较合理公平，能有效督促学员重视实验课的学习，从而提高教学质量。 2.3加强电子技术实验教学法的研究与探索 在实验教学硬件环境有了大大的改善，并建成了“开放式实验教学管理系统”及“开放自主实验预习系统”教学管理体系的情况下，我们按照新构建的电子技术实验教学体系结构，多层次、全方位地进行了电子技术实验教学法的探索与实践，取得了丰硕的成果。 （1）电子技术实验的“自测法”与“虚─实结合法”。利用电子技术实验室新建立了EDA实验室，并扩展了实验的思路和方法，要求学员必须完成相关实验，以开阔学员的视野，使其掌握新的先进实验理念。“自测法”就是让学员在验证性实验中通过选做部分简单的实验初步掌握电子技术实验的基本方法、基本要求和基本操作要领，同时要求学员在课堂外用EDA仿真软件Multisim2001对所做实验内容进行仿真。学员在仿真中产生的疑惑、认识和想法，可以登录电子技术实验室的网站并与教员沟通。通过反复训练，学员以自测的方式确定自己已经具备独立完成实验的能力后，就可以自主地对其他实验内容进行仿真并进行实际操作。这样，学员不但可以快捷高效地做出更多的实验项目，而且可以做硬件条件不具备但又非常重要的实验项目。自测法使知识面覆盖范围增大，占用课堂时间减少，为学员独立深入地思考问题及教员与学员在课堂上充分研究问题创造了条件。“虚─实结合法”的“虚”即虚拟仪器，“实”即实验箱、实验电路板、电子元器件等物理实体。虚拟仪器仪表成本低、功能全、操作方便，不存在物理损坏，可以很好地与物理实体结合，并通过光耦合与计算机完全隔离，确保了操作人员和实验设备的安全。“虚—实结合”实验就是实验中部分仪器仪表采用虚拟仪器仪表，实验电路、元器件等均为实物，两者结合极大地减少了使用仪器设