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家具设计课程教学思考(共3216字) 国内家具市场的一份报告中指出“：中国家具的风格虽然多样，但缺乏自主设计的特色和文化底蕴，并且市场上的跟风现象明显”。2014深圳国际家具展的灵感主题是“设计无处不在”，任何产品都需要创新，家具也不例外。每次的家具展，都在强调“创新”和“设计”。创新是家具发展的原动力，没有原创设计的企业是没有未来的。曲美的设计总监袁媛表示：消费者越来越接受设计感强的东西，特别是年轻的消费者会很喜欢有设计原创的东西。要加强家具企业提高产品设计研发能力，必将促使家具产业对产品设计研发人才提出更高的要求。因此，家具设计课程的教学过程中，需要通过各种有效的方法与手段，加强对学生设计能力的培养，为快速发展的家具行业培养高层次的家具设计研发人才。家具设计课程，既然是设计为主的一门课程，那么在课程整体设计上应与其他类型课程的教学思路相区别。应根据家具设计过程来设计课程，注重学生设计实践能力的培养，养成设计的习惯，这样学生在毕业后就能很快地熟悉并进入工作角色。那么如何实施呢？我认为可以分以下几个方面来考虑： 1统筹规划，利用课程资源 1.1与前期课程相衔接 学生在学习家具设计课程之前，学过素描、色彩、AutoCAD，具备画家具造型的能力及色彩搭配的能力。 1.2与平行课程相促进 学生在学习家具设计课程的同时，还在学习家居空间设计、人体工程学课程。在教学过程中，可以将家具和家居空间相联系，让学生设计家居中使用的桌、椅、床、储物柜等。学生可以将自己设计的家具应用到自己设计的家居空间中，让他们有一种成就感，增强学习兴趣，及时将学到的人体工程学知识应用到家具设计中。 2现场教学，拓宽学生视野 第一，要全面提高家具设计课程的教学质量，需要不断进行多渠道开展实践教学的探索，为学生实践能力的培养创造条件。例如，积极组织学生到家具市场进行调研，如宜家家居、红星美凯龙等知名家具商场。实地了解家具的流行趋势，家具的造型、功能、材料等。第二，采购一些典型的家具样品，让学生进行拆装。在这个过程中，让学生明白家具除了外观和使用功能之外，它是由一些部件根据一定的结构组装起来的，他们需要掌握结构设计。 3项目教学，激发设计思维 项目任务载体的教学设计是任务引领课程。家具设计专业要建立项目任务载体的教学设计，关键是要在知识与任务之间建立联系，使课程教学从以知识讲授为主变为以知识应用为主；从以理性思维为主变为以能力训练为主；从以教师讲授和课本知识为载体变为以项目任务为载体；从学生被动听讲变为学生主动参与操作、积极参与新知识探索；从以教师讲解为主变为以教师积极引导、创造学习环境和条件为主。家具设计课程根据家具的分类，设计多个项目，让学生逐个去尝试设计，让他们觉得他们就是设计师，进入设计的角色，养成设计习惯。项目环节可以分为家具的调研、造型设计、材料设计、结构设计、尺寸设计、效果图、模型等。每个环节出现的问题可以在课堂上或者课后在学生QQ群中提出，要求学生及时改进。每个环节获得的成果也需要及时跟学生们分享，鼓励做得好的同学，激励其他同学，让他们相互学习，不断进步。 3.1家具调研 家具的调研可以采用到家具市场进行实地调研，也可以采用网络调研，针对家具的造型、功能、材料、尺寸等，形成图文并茂的调研报告。实地调研效率比较低，家具覆盖面比较窄，但是可以增加学生对家具整体、全方位的认识，比较适合前期项目采用，因为这个时候学生对家具的认识还不深刻。实地调研过程中学生还可以进行消费者调研，了解消费者的购买意向，为设计指明方向。网络调研效率比较高，家具覆盖面广，但是学生对家具认识停留在平面上，不能直观的全面了解，比较适合后期项目采用。 3.2造型设计 向学生展示国际国内最新的家具发展趋向和设计理念以及相关的获奖作品，如国内相关主题的家具设计大赛作品赏析、意大利米兰家具作品赏析、德国科隆国际家具展销作品欣赏等。同时，解读优秀家具作品和市场上畅销产品的设计特点，以及产品是如何获得消费者的认同，如何满足消费者的使用要求或为消费者创造使用价值的。在调研之后，学生积累了很多家具设计灵感。造型设计就是灵感爆发的过程。要求学生从目标群体的生理特征、审美需求和居住空间的特点出发，在设计家具产品时充分体现以人为本的设计理念，在家具产品中充分体现人体工程学的要求，以家具提高生活品质为目标进行创作，从而切实提高学生的家具设计能力。每个学生设计不少于3个方案草图，要求设计图应有明确的设计理念、造型新颖独特，鼓励学生大胆创新。每个方案都要进行小组讨论，修改完善。通过学生相互点评设计作品，使每个学生都能从自己的作品和别人的作品中有所收益。通过这样反复的锻炼和不断的积累，学生的创作水平和设计能力在