北京市普通高等学校本科专业评估试点通用评价标准.pdfVIP

1 北京市普通高等学校本科专业评估试点通用评价标准 （本评价标准除 2个一级指标“培养目标与培养方案”和“课程体系与培养模式”、1个二级指标“毕业要求”外，适用于各本科专业。） 一级指标（分值） 二级指标（权重） 基本要求与评价标准 基本要求 评价标准 A（80-100分） B（60-79分） C（59分及以下） 1.生源质量与学生发展 （10） 1.1 生源质量 （0.3） 有积极、有效的吸引 优秀生源的制度和措 施。生源质量与发展 态势符合专业人才培 养的定位和要求。 有明确的制度和措施吸引 优秀生源；生源质量与发 展态势良好；制度和措施 执行效果明显；能够提供 相关支撑材料或记录。 有一定的制度和措施吸引 优秀生源，但措施不够明 确或缺乏措施执行效果的 有效支撑材料；生源质量 和发展态势基本符合要 求；相关支撑材料或记录 不够完整。 无相关制度和措施吸 引优秀生源，或措施 未被有效执行；生源 质量和发展态势较 弱；相关支撑材料或 记录明显缺失。 1.2 学生指导 （0.5） 能持续跟踪学生在整 个学业过程中的表 现，对学生进行学习 指导、职业规划、就 业创业指导、心理辅 导等，制度和措施完 善并得到有效执行， 能够保证学生毕业时 满足专业制订的学习 成果要求。 有完善的学生指导制度和 措施；有持续跟踪学生学 业表现的评估方法；有保 证学生达成学习成果要求 的帮扶措施；能够提供相 关支撑材料或记录。 有相关的学生指导制度和 措施，对学生学业成绩能 采取一定的评估方法，但 未形成持续跟踪机制，对 学生的帮扶措施效果不够 明显；相关支撑材料或记 录不够完整。 学生指导制度和措施 缺失，或未开展对学 生持续跟踪的必要指 导和帮扶；相关支撑 材料或记录明显缺 失。 2 一级指标（分值） 二级指标（权重） 基本要求与评价标准 基本要求 评价标准 A（80-100分） B（60-79分） C（59分及以下） 1.3 管理服务 （0.2） 具有明确、合理、可 操作性的转学、转专 业、学分认定、学习 年限等促进学生全面 发展、个性发展的学 籍管理制度，并得到 有效执行。 有转学、转专业、学分认 定、学习年限等管理制度 并有效执行；工作流程和 责任人明确；能够提供相 关支撑材料或记录。 有转学、转专业、学分认 定、学习年限等管理制 度；工作流程和责任人基 本明确，但制度不够完 善，或执行力度不够；相 关支撑材料或记录不够完 整。 转学、转专业、学分 认定、学习年限等管 理制度缺失，或工作 流程和责任人不明 确，或制度未被有效 执行；相关支撑材料 或记录明显缺失。 2.培养目标与培养方案 （15） 2.1 目标定位 （0.4） 有公开、符合学校定 位、适应经济与社会 发展需求的培养目 标。 对本领域的社会需求充分 了解；培养目标符合学校 定位，适应经济与社会需 求；培养目标对本专业毕 业生 5 年左右职业发展的 预期明确且可衡量；教 师、学生、校友和用人单 位知晓并认同本专业的培 养目标；能够提供相关支 撑材料或记录。 对本领域的社会需求基本 了解；培养目标基本符合 学校定位，适应经济与社 会需求；但培养目标对本 专业毕业生 5 年左右职业 发展预期不够明确，或培 养目标定位不够清晰，或 对培养目标的宣传不够， 师生、校友知晓度不高； 相关支撑材料或记录不够 完整。 对本领域的社会需求 缺乏调研，或培养目 标与学校定位和社会 需求等不吻合，或目 标对毕业生 5 年左右 职业成就的预期没有 明确反映，或师生、 校友和用人单位对培 养目标不认同；相关 支撑材料或记录明显 缺失。 3 一级指标（分值） 二级指标（权重） 基本要求与评价标准 基本要求 评价标准 A（80-100分） B（60-79分） C（59分及以下） 2.2 制订完善 （0.2） 有明确的培养目标和 培养方案的制订、修 订制度，能够根据国 家相关专业教学指导 委员会制订的标准和 质量要求，以及社会 需求变化、学校和专 业自身发展等进行定 期评价。培养目标与 培养方案的制订、修 订过程有行业和毕业 生代表参与，并取得 良好的实质效果。 有明确的培养目标和培养 方案制订、修订制度，能 够根据国家相关专业教学 指导委员会制订的标准和 质量要求，定期根据社会 需求变化、学校和专业自 身发展等对培养目标和培 养方案进行评价与修订； 制订、修订过程能吸纳行 业和毕业生代表意见；能 够提供相关支撑材料或记 录。 有培养目标和培养方案制 订、修订制度，能收集教 师、校友和行业代表的意 见用于评价与修订培养目 标与培养方案，但信息收 集的针对性和覆盖面不 够，或对原始资料的分析 评价不够，使方案修订