小学信息技术课堂中生活化设计的应用(共1771字).docVIP

小学信息技术课堂中生活化设计的应用(共1771字) 提高信息的生活应用能力，是新课程背景下对小学信息技术教学的要求。希望通过信息技术的教学，学生能够将信息技术充分地运用到生活当中。所以，在教学时应该多利用生活化设计进行教学，将教学和实践充分结合起来，促进学生信息素养的提高。 一、生活化设计教学对小学信息技术的教学意义 第一，使教学模式和教学体系更加合理。新课程改革明确规定，对于学生的培养，不能只停留于学业方面，更要注重对学生学习技巧和人格的培养。将生活化设计融入到教学中，有利于增强学生的动手能力和创新能力，同时也丰富了教师的教学手段，使教学模式和教学体系更加合理。第二，强化学生对信息技术的认识。小学生处于教育的初级阶段，心理和智力发育还不完全，对教师和家长具有很强的依赖性。同时，由于年龄较小，对技术这种较为抽象的概念还比较模糊，还不能充分地认识到信息技术的作用。所以，要想更好地对小学生进行信息技术的教学，就应该将生活中的实际与教学内容结合起来，把抽象知识变成具象知识，从而使教学变得更加容易，使课堂氛围更加融洽。 二、生活化设计在小学信息技术教学中的应用 生活化教学模式是一种较为生动具体的教学方式，在进行教学的时候，让学生以生活为参照物，进而学以致用，将书本上的知识用于实践，有利于强化学生的信息技能，是实现小学信息技术教学的有效途径。第一，充分借助生活素材。生活本身就是一个大学堂。只要信息技术教学教师把生活素材充分地融入到教学中，就会起到很好的教学作用，从而使教学形式变得多样化。比如在教授“信息邮件发送”这一课时，就可以很好地利用生活素材[3]。教学开始之初，教师先告诉学生电子邮件的好处和优势，再对发送电子邮件的步骤进行教学。教学完毕之后，让学生尝试着给家长和教师发送邮件，并规定在日后的信息技术教学中，一些简单的作业都要以电子邮件的形式交予老师，进而强化学生的意识，将邮件发送这一技能充分地运用到生活中。第二，“学”与“用”相结合。生活化教学最根本的特点就是要学以致用，以用促学。在生活化设计教学模式中，“学”与“用”的有机结合，能取到较好的效果。首先，在进行课堂教学的时候，要时刻向学生灌输学以致用的观念；其次，当学习到一个具体的知识点时，教师要明确地告诉学生这个知识点在生活中哪些地方可以使用，再通过教师的具体引导将其应用到实际生活中。比如，在学习“word”一课时，就可以将word的作用和操作技巧告诉学生，并尽可能鼓励学生使用word做好本课程的课堂笔记和课后作业。长此以往，经过实际的操作，就能让学生直观地知道word的实际用途。第三，简化教学知识。在当前的小学信息技术教学中，可以将一些知识进行简化，利用更多的时间进行生活化教学的设计和优化。因为很多简单的信息技术在学生日常的学习中就可以自主掌握，没有必要进行专门的讲解。但是在简化教学知识的过程中，要增强学生的学习自主性，可以充分地利用一些适合小学生学习信息技术的网站和游戏，让他们在极大的兴趣中进行信息技术的学习，进而潜移默化地提高学生的信息技术能力。第四，利用生活常识挖掘更多知识。由于小学生的认识能力不高，在教学时，教师应该以生活为依托，将生活中常见的案例引用进来，通过知识的掌握进而在学习中挖掘到更多的知识。比如在学习“计算机网络”时，利用生活中的常识进行引导，让学生发挥自身的主观能动性，对自己生活中有疑问的知识进行搜索，通过书本上的指导步骤，将搜寻到的知识进行收藏，对生活中不明白的知识进行二次学习和深化。在这个过程中，学生不仅能够掌握信息网络应用技巧，而且还能学到相关的日常生活常识，一举两得。 三、结语 21世纪是信息时代，掌握信息的能力是对人才选拔的标准之一，小学生作为祖国未来的接班人，应该对当前广泛应用的技术进行深入学习，充分掌握信息技术。同时，在新课程改革的大背景下，信息技术的教学也必须要遵循新课改的目标，充分利用生活化设计，使信息技术教学的形式更加多样化，让学生更加主动、积极地学习信息技术，从而提高教学质量。