云房子11.docVIP

22.云房子 教材说明：云房子是苏教版第三册22课的内容 设计思考： 低年级的课堂应该是轻松的、快乐的，这种快乐应该是来自于语言文字的品读带给学生精神上的愉快，不是外在的。 语文教学的着眼点是语言文字，落脚点是学生。所以每一个教学环节都应该是围绕学生语文能力的提高和语文素养的积淀而设计的。 低年级教学应以字词教学为主，遵循字不离词、词不离句的原则，因此我采用随课文识字的方法进行教学。 基于以上的认识，我制定了以下教学目标： 教学目标： 能在正确、流利朗读课文的基础上，通过想象画面、入情入境感受小鸟的快乐，把课文读出感情来； 借助拼音正确认读生字词，并联系上下文和生活实际理解词语的意思；如：大礼堂、作客； 重点关注课文第2自然段中描写云房子的句子，读懂、读美、读出画面，并能根据句式练习想象说话； 记住 “房、造、耍、客”四个生字字形，学会规范书写 教学重点： 1、能在正确、流利朗读课文的基础上，通过想象画面、入情入境感受小鸟的快乐，把课文读出感情来； 记住 “房、造、耍、客”四个生字字形，学会规范书写 教学难点： 重点关注课文第2自然段中描写云房子的句子，读懂、读美、读出画面，并能根据句式练习想象说话； 教具准备：课件、生字卡片、田字格贴 教学过程： 激趣导入，学习“房”、“造” 1、小朋友，喜欢听童话故事吗？这节课咱们就一起来学习一个童话故事好吗？故事的名字就叫云房子。伸出小手指跟老师写课题。 “房”是一个生字，（户字头下一个方）。指名读，一起读 2、看，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去有一些就留在天上了，这么多白云小朋友们，喜欢吗？不止你们喜欢，还有一群特殊的朋友，它们也喜欢，看，它们来了。（出示课件：小鸟图） 谁来读一读它们说的话？（出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。这么多白云！我们来造云房子。有的像大冬瓜那样傻傻地横着有的像花儿那样美美地开着有很高的大楼房有很宽的大礼堂也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀①大礼堂，很大，就算一个人在里面玩也很开心。 谁再来读读描写大礼堂的这句，（礼堂越来越宽了，指名3）男孩子一起读。 ②像花儿那样美美开着的云房子。 花儿真美呀！出示词卡：美美地开着 谁来美美地读 像花儿那样美美地开着是什么样的呀？谁来表演一下。你能带着这样的感受再来读读这句话吗，相信会比刚才读得更好。还有谁喜欢花形房子？（你读出了自己的感受，3人）美美地开着，花形房子真美呀！女孩子一起读。 ③很高的大楼房④也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。⑤像大冬瓜那样傻傻地横着有的像大冬瓜那样傻傻地横着一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。 ）那样（ ）地（ ）。有的像（宝塔 ），有的像（ ），还有的像（ ）。 老师括号中填的是给小朋友做的样子，你可以跟老师说的不一样。 指名学生说 创设情境，体会第3-4自然段 看到这么多有趣的云房子造好了，小鸟们想要干什么啦？（玩耍） 耍，是个生字， 你们都在云房子里玩些什么呢？（唱歌、跳舞、玩游戏。。。。。。） 像刚才小朋友们唱歌、跳舞、捉迷藏，就叫玩耍。老师真想到你们造的云房子里去玩耍， 谁会邀请我去作客呢！出示词卡：作客 学写“客”：宝盖头与家庭、房间有关，客人来了，得把他们请进家里才礼貌呢！ 你们在云房子里玩开心吗？快乐吗?指名读，快乐的小鸟们一起读。（3、4自然段） 课件出示后一句话，引读。 齐读3-4段，读出小鸟玩耍、作客时的开心。 读出问句的语气，学习5-6自然段 正在小鸟们玩得开心的时候，忽然，呼啦啦吹来了阵风。云房子变小了，云房子不见了。