广播媒介与音乐教育关系(共2340字).docVIP

广播媒介与音乐教育关系(共2340字) 广播作为传播媒介的诞生引发了一场信息传播方式的革命，改变了以往以纸质传媒的单一传媒方式。广播最大的特点为传输速度快，传播广度大，听众层次跨度广等方面。广播媒介兼具的社会属性也是不可忽视的存在。可以说从阶级性方面打破了传统媒介的局限。 一、广播的社会功能 社会学家梅尔文德弗勒在其著作《大众传播理论》中写道“传播行为是一个表达团体规范的手段，通过这个手段行驶社会控制、分配各种角色、实现对各种努力的协调，表明对未来的期望，使整个社会进程持续下去......要是没有产生这种影响的交流人类社会就会崩溃”因此人类社会活动离不开传媒的介入。广播作为传媒的主力军也肩负着重要的社会功能属性。广播的社会功能属性主要包括： （1）社会雷达，传递信息。当我们所处陌生的环境中，我们强烈的寻求生活的信息与经验。广播传递着的方方面面信息恰好充当了社会雷达的角色。 （2）寻求和传授知识。传授知识这里指的不是传统的课堂教育模式。广播的教育功能往往要比想象的大的多。传递知识类型更为多样性、广泛性、基础性。 (3)娱乐大众。大部分广播均提供娱乐，服务大众。斯蒂芬森认为“大众传媒的全部内容几乎都有一种泛化的游戏功能或愉悦功能。”广播是大众传媒的分支，延续着这一功能。环顾如今我们处身其中的世界，没有人能断言我们不在利用广播的这些功能。 二、广播对音乐的传播 音乐是一种令人心旷神怡、陶冶情操的艺术。音乐的传播在很长的一段时间音乐的传播是极具局限性的。早期我们的传播方式仅限于口头的传播。这就很大程度限制了音乐的传播。随着历史的不断演变逐步改变着音乐传播的形式与内容。音乐传播的第一次重大变革便是纸质传播的诞生。纸的诞生不得不说极大的推动了音乐传播的发展。人们可以利用纸把心中的旋律写下来，通过书信、印刷出版等方式把这些乐曲传递、传承下去。作为大众传媒最基本的方式其发展不仅要依靠大量的机械印刷而且还要有广泛的接受群体。这里就出现了问题： （1）一些经济水平不发达的地区有很多人并没有读过书因此他们无法从曲名歌词上理解乐曲所要表达的内容。 （2）没有经过专业训练的人不熟悉乐谱无法哼唱出音高从而他们不知道乐曲的旋律。以上说明纸质传媒还是要求所接受的群体有一定的文化层次。人类的进步与发展带来的是媒介的传播的革命，而每一次也会牵动着整个社会的经济、社会、文化、发展的改变。广播音乐的传播最大的特点可以归纳为以下几点： （1）空间时间的局限性：纸质传媒时代我们在家里收听音乐可以说是天方夜谭。音乐是无法打破距离和时间的限制传到我们耳朵里的。广播最大优点却是可以打破以上两种界线以最快的速度传输。现在我们在家里不要说收听本地的音乐节目甚至可以同步收听国外的音乐节目。 （2）受众人群的局限性：在广播没有诞生之前音乐传播多数还要靠专业人士以口传心授的模式传输无法真正的脱离人，音乐的欣赏也并非易事。达官贵人们多数接受过文化教育，有的府中还供养乐师专门为其表演，普通百姓的音乐精神生活相当地贫乏。他们的文化程度较低无法超越识字障碍。欣赏音乐也只能从一些戏园、乐坊、街头的表演等形式。这些场所的表演者我们不能否认不乏技艺精湛者但相比专业人士还是缺少较高的音乐素养。 （3）传播内容的多样性：广播的节目安排可以适应各个层次的审美趣味。早期广播播放的内容多为西方古典音乐以及戏曲。后期能够直白表达人们情感的通俗音乐走进大众的生活，广播节目的安排都尽可能地符合社会每个阶层的需要。 三、广播与音乐教育的关系 音乐教育是教育的重要组成部分其审美价值强调音乐具有伦理、道德、净化等功能。中国古代儒家学派代表孔子很早就把音乐作为“六艺”加以传授。现在的音乐教育已经不再局限于“移风易俗，莫善于乐”而是更注重从身心唤起学生们美的感知，感受美、鉴赏美、创造美。音乐在培养学生的审美情趣方面是其他学科所无法替代的。德国音乐社会学家贝塞勒认为，“现在大家一说音乐，就会想到音乐会式的艺术作品，而具有典型意义和决定性意义的现象，恰恰不是作为艺术作品孤立存在的音乐，而是人如何与音乐打交道的方式”亦是强调传播音乐。音乐是一门听觉艺术而音乐的传播是关于音乐信息传递的问题。广播业与音乐教育保持着紧密联系，因为它实在离不开音乐传播支撑起整个听众市场。广播社会属性包括社会雷达信息传递和寻求和传授知识，两者结合可以说广播具有强大的传递教育的能力。良好的音乐教育同时还影响着学生的审美情感的体验和健康的情趣的建立。 四、结语 广播对大众音乐教育发展有着不可磨灭的作用但是也有其自身的局限性。广播自诞生至今，已经走过一百多年的风雨历程。20世纪80年代之前可以说是广播的时代，是社会的主流媒体。在中国传媒工