特色校园文化铺就成长之路.docVIP

特色校园文化铺就成长之路 　　确定办学理念，实现跨越性发展 　　苏霍姆林斯基说，校长的办学思想是学校办学的灵魂。凭借多年校长工作的办学经验，平时对教育理论的学习、反思及经验的积累，结合黑龙江省哈尔滨市第三十九中学复杂的实际情况，笔者进行了冷静而理性的思考，努力确定符合学校实际情况的办学理念和办学思想。 　　学校教育必须要以人为本，敬畏生命。想到了在校园中那一张张因课业负担沉重而缺乏朝气和快乐的稚嫩的脸庞；想到了教师们从清晨忙到日落的灰暗的面容……这一切，让笔者心情沉重。学校要想有长足的发展，就要最大限度地促进学生的全面发展，最大限度地为教师提供发展的空间，充分释放教师和学生的最大潜能，使他们能主动追求并实现个人对社会的价值。为此，笔者把“让每一名学生健康快乐成长，让每一位教师幸福快乐工作”确定为本校的办学理念。 　　理念引领，文化浸润促学校发展 　　“爱?乐?实”学校文化的诞生 基于学校几十年的积淀与传承，结合师生独特的精神内涵：低调、不善张扬、心地善良、充满爱心；师生关系融洽、相亲相爱；教师工作踏踏实实、任劳任怨。通过广泛深入的调研、梳理，提炼出“爱”“乐”“实”这简约而不简单的三个字作为学校的核心文化和核心价值，引领学校发展，让学校因文化得到滋养，让文化因学校而独放异彩。 　　解读“爱?乐?实”学校文化内涵 “爱”是教育的灵魂，没有爱，就没有教育。爱意味着执著、奉献和责任。“爱”包含着责任与胸怀，热爱、关爱与友爱。教师要爱生如子，学生要爱师如亲人，师生要爱校如家。让学生在“爱”的教育中，理解爱、学会爱，让学生用同样的善良、真诚之心去爱自己、爱父母、爱他人、爱集体、爱社会，使教育工作真正做到“润物细无声”。 　　“乐”是成功教育的良好氛围和状态。教师乐教、学生乐学，师生快乐工作和学习，校园充满欢乐。现代教育家斯宾塞也强调“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。“乐”，一方面体现在学生的“乐学”。愉悦的情感体验能更激发学生的学习兴趣与求知欲望，让学生在丰富的活动中体验教育的快乐，只有快乐的课堂才能彰显生命的意义，绽放生命的精彩，促进学生更健康地发展。“乐”的另一方面体现在教师的“乐教”。教师把教学当成一种享受，工作中才会有激情、有毅力，教师才能用自己人格魅力感染学生，塑造学生健全人格。从而让学生在学习中获得成长的快乐，体验成功的快乐；让教师在工作中收获愉悦，体验幸福。 　　“实”体现着品质与态度，是指实实在在地做教育。师生要做到诚实、朴实、务实、实效……教育只有走“求真务实”之路，才能避免空谈误学，才能实干兴校。对于学生来说，要诚实、务实地对待学业，让每一颗知识的种子生根发芽。对教师而言，要踏实、务实。“实”也是“实效”的体现，只有打造高效的课堂才会保证学生快乐而有实效性地去学习。 　　营造“爱?乐?实”的精神文化 精神文化是学校文化的核心，是学校在思想观念、精神风范、价值观念等方面的深层表现，是学校发展的内在动力、支配力量。具体措施包括立校训、树三风，唱校歌、诵校赋，新校徽、新展望，做小事、献大爱等。 　　2012年的9月10日，正当全校教师欢度节日的时刻，噩耗传来，刚刚披上嫁衣才几个月的张艳芝老师被查出患上了慢性粒细胞白血病。面对这样的状况，领导要身先士卒，笔者带头捐出了自己的一个月工资。在爱的力量的感召下，全体师生也纷纷解囊，就连退休的老教师和收入微薄的校临时工都奉献了自己的一份爱心。短短几天，近十八万的善款就送到了张老师的手中。 　　本校九年（6）班有一位行动不便的学生，每天出入都需要有同学帮助，开始入学的时候，连如厕这样简单的事情对于这个女孩子来说都是很困难的，她觉得很为难，老师的关心和同学的帮助，让她很快融入了集体愉快的学习生活。三年多的日子里，每时每刻都有同学对她默默的关心和照顾。 　　精神的力量是无穷的，培育学校精神，激发群体意识，已经成为学校文化建设的重中之重。学校“爱?乐?实”的精神文化底蕴越来越深厚，像这样的爱之颂歌一次次在校园中回响。 　　建设“爱?乐?实”的环境文化 步入校园，由本校美术教师自己绘制的优美的文化墙、激励学生积极向上的知识殿堂塑像、彰显学校核心文化的“爱?乐?实”景观石，干净整洁的甬道和粉刷一新的校舍，呈现眼前。教学楼内各楼层分别以“爱韵”“乐行”“实风”为主题，通过名人名家的百科壁画，学生优秀的书画、摄影、手抄报作品等形式，对学校文化进行了形象化的诠释，而这一切，都润物无声地教育和感染着学生。此外，“文化墙前学子伫足，塑雕像下畅谈理想……”这一幅幅动人的画卷体现了教育的力量，从而对学校师生产生着潜移默化的影响，充分发挥出环境育人的作用。 　　构建“爱?乐?实”的制度文化 学校规章制度是“学校所立之大本”，是师生“共同的约言”。根据学校实际发展需要，