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生成性语文课堂策略 　　摘 要 新课程理念下的课堂教学，要多给学生创设相互交流的空间、时间，让学生在自主研究合作中进行思维碰撞，实现心与心的交流，情与情的感染，生命与生命的对话，从而生成新知识和真知卓见。 　　关键词 生成性 语文 教学探讨 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　1教师放弃课堂“权威” 　　新课标指出：要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生自主创新精神和实践能力。 　　这就给教师提出更高的要求，需要在课前下一番脚踏实地的“功夫”，重新塑造自我，放下“架子”，调整课堂结构，把课堂主动权充分还给学生，让学生成为学习的主人。 　　教师应该根据大纲和每课时教学目标要求，精心设计出一系列相关的问题，创设情境，渲染气氛，使学生能积极主动思维，激发学生欲望和激情，点燃思维的火花，让学生轻松自如地接受知识，并生成一些事先连教师都不能预见的新问题，也就是生成性课堂活动。例如教《范进中举》一课，课前给学生布置了一个新颖的作业，自由结成四组，将课文排成课本剧，听说排剧，学生的积极性相当高，纷纷结组，分析人物性格，故事情节，分角色扮演并在业余时间进行排练。第二天的课堂上，为了缓解学生的紧张气氛，教师渲染一番气氛后，让学生主动上台表演。因为准备的充分，表演欲强的小组就主动上台尽兴的表演。受他们的感染下，其他组也都跃跃欲试，争