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留学生课堂教师提问方式研究 　　摘 要：本文通过对某高校初级留学生的读写课堂录像，并将录像转写成文字，对教师提问方式进行了定量与定性研究：首先对课堂提问方式进行归类，其次统计不同提问方式的次数和所占的比例，最后分析不同的情况下使用该提问方式的原因。在此基础上，文章对留学生课堂教师提问方式提出了一定的建议。 　　关键词：留学生 初级读写课堂 教师提问方式 　　一、引言 　　随着汉语国际教育的发展，越来越多的教师关注语言交际教学，鼓励汉语课堂里的交流。Long的“互动假设”理论认为，在语言学习中，“双向交际”比“单向交际”更有利于语言习得。教师提问是实现师生双向交流的重要渠道，同时也是课堂教学的重要组成部分，通过提问可以集中学生的注意力，为学生提供更多的语言输出机会，提高口语表达能力，而教师则可以通过提问获取教与学的反馈信息。从心理学的角度看，在教学过程中进行提问能激励学生进行下一个心理部分，引发思考（侯晓慧，2012）。因此，对教师课堂提问方式进行研究至关重要。 　　本研究的主题是留学生初级读写课堂教师提问方式，首先对课堂提问方式进行分类，其次统计不同提问方式的次数和所占的比例，最后分析不同的情况下使用该提问方式的原因。本文的语料立足于课堂观察的录像转写，通过对当前留学生初级班读写课堂提问方式的分析，以期能对课堂提问策略的研究有一定的参考价值，使课堂提问、学生的学习