春天主题反思.docVIP

春天，真好春姑娘带来了轻柔的风，淅沥沥的雨，温暖的阳光，绿色的生命。本单元以“你好，春天”为主题，选择了各种体裁的文学作品，引导幼儿根据作品的描述，从多角度欣赏春天的景象，感受春天的美，体会人们的欢乐心情及对身边事物的关爱，用多种形式表达对春天的美好印象，激发幼儿热爱大自然，热爱生活的美好情感。 于是在这个活动中，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹，然后把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，在美术活动（刮画）《美好的春天》中，幼儿能充分发挥了自己的想象和特长；在语言活动《树真好》中，几乎每个幼儿都能说出花、草、树的用途来，有几个小朋友不编儿歌编得非常的好，铭轩说：“树真好，小朋友可以围着大树做游戏；花很美，可以做漂亮的花环。”完全出乎我的意料之外，不朋友表达的都非常生动，想像出比较丰富。通过这么一个活动，小朋友对花、草、树的感情更深了。 通过这个主题的学习，幼儿欣赏到大自然的美能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，会用自己喜欢的方式来表达对春天的热爱。当然在科学探索领域中我觉得还做得不够多。由于部份幼儿年龄较小及家长对小孩的过度宠爱，他们对如何体验农民伯伯辛苦，保护自然的环境意识还不够强相关资源，让广大老师轻松备课。 正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。沐浴着春的阳光，嗅着春的清香,这是一次根据季节的变化而进行的中班主题活动，每一个活动都由语言、艺术、观察、实践等几方面交叉、综合来完成教学目标。我深刻的体会到: 1、 由于是预定的计划，因而对于目标以及在实践中根据幼儿发展情况进行灵活的调整。由于春天的植物变化很明显，因而教师可以把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。 2、 在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。 3、 由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。 4、 对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。 5、 教师在主题活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。 文档冲亿季，好礼乐相随mini ipad移动硬盘拍立得百度书包二、环境创设 首先， 在环境创设上： 我们既发挥教师的特长， 绘制了美丽的春天背景图， 给孩子们一个大氛围的感染， 同时又鼓励孩子们动手让春天变得更美丽。 孩子们 参与的积极性非常高。 1 、丰富自然角 春天正是种子发芽的季节， 为了丰富我们的自然角， 孩子们纷纷带来了一些 绿色的植物： 仙人球、 芦荟、 花等， 最主要的还种植了一些种子。 每天早晨来园， 种子的小主人就去给植物和种子浇水， 大家有空去观察自然角种子优美发芽， 特 别是发现种子发芽了， 长出了嫩嫩、 绿绿的小叶子时， 他们都很兴奋。 在丰富自 然角的同时，也发展了幼儿的对植物的观察能力。 2 、主题墙环境创设 在主题环境的创设中， 我们和孩子们一起进行了布置， 并分块来布置。 其中 以春天真美丽为主， 我们和孩子一起找来有关春天的一些变化图片展示春天的景 象。 通过幼儿户外观察到春天的特征， 用绘画的方式表现了出来， 组合成了一面 “春天来了” 的主题墙面， 让幼儿能感受出春天各处都是很美。 还有一块墙面上， 是围绕春天的小动物来展示的， 孩子们对于蝌蚪很关注。 主题墙面上是以小蝌蚪 为主进行了展示。 3 、开展区角活动 结合春天的主题活动， 我们开展了相应的区角活动。 在美工区， 幼儿会将看 到的春天变化绘画出来， 并将这些画张贴在了区角中， 让