暑期征文（教育教学管理）.docVIP

传承 摸索 思考 ——淞南中心校语文校本教研活动的实践与探索 一、事件发生的背景 2014年7月的一次学校人事变动，我由一名普通的语文教研组长，转变角色，担任了学校语文教导。接到任命，内心着实忐忑。虽然自己在教育教学第一线工作了26年，是一名老教师了，在多年的教学中，积累了一定的经验，形成了自己的风格，也取得了一点成绩，但是，以一名教学管理者的身份面对新的工作和任务，是一个巨大的挑战。这就意味着我的工作由以前只要完成自己手里的一摊事情转变为全局考虑，全盘统筹；由个体的自我钻研，自我探索转变为教学指导，教学评价；由关注一个班级的教学质量转变为站在一个新高度，新视角，关注教学动态，把握教学脉搏，诊断教学质量，提出教学建议……我感受到了从未有过的压力。 为了尽快适应自己的新角色，更好地开展工作，我走上了新的学习之路。阅读相关的教学管理文献，向有经验的同事朋友取经，平时遇到的问题，及时汇报请教。教导处的工作千头万绪，作为一个新手，我个人认为，首先要做的事情就是化繁为简，主抓一头。所以，把自己的工作重心落实在“校本教研”这一主题上，期待扎实有效的教研活动能统领、指导具体的教学工作，保证教学质量。 二、解决思路 教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 2015/7/8 4