【创新设计】中数学 1.3.3最大值与最小值课件 苏教版选修2-2.pptVIP

又当x→＋∞时，f(x)→＋∞. x→－∞时，f(x)→－∞. 故f(x)的图象大致如图所示： ∴方程x3－6x2＋9x－4＝0的根的个数为2个． 法二　转化为求f1(x)＝x3－6x2＋9x与f2(x)＝4图象交点的个数问题． ∵f1(x)＝x3－6x2＋9x，∴f1′(x)＝3x2－12x＋9. 令f′1(x)＝0得x＝3或x＝1. 当x变化时，f′1(x)、f1(x)随x变化情况如下表： x (－∞，1) 1 (1,3) 3 (3，＋∞) f′1(x) ＋ 0 － 0 ＋ f1(x) ↗ 极大值4 ↘ 极小值0 ↗ 又当x→＋∞时，f1(x)→＋∞， 当x→－∞时，f1(x)→－∞. 故f1(x)与f2(x)的图象大致如图所示． 由此知y＝f1(x)与y＝f2(x)图象有两个交点，故方程x3－6x2＋9x－4＝0的根的个数为2个． 【题后反思】 (1)方程的根就是函数的零点，也就是函数图象与x轴的交点的横坐标，因此研究方程的根的问题，可以转化为求函数的零点问题，通过研究函数的图象加以解决． (2)在讨论函数的大致图象时，利用导数得到函数的单调性以及极值和最值的情况，然后讨论交点的情况，从而得到方程根的情况. 课前探究学习 课堂讲练互动 1.3.3　最大值与最小值 【课标要求】 1．理解函数的最值与极值的异同． 2．会求函数在区间上的最值． 【核心扫描】 1．