必须修读一第1章节第一节.ppt

第一章 行星地球 第一章知识结构 第一节 宇宙中的地球 教学目标 一、知识与技能 1.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。 2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 3.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。 二、过程与方法 1．阅读图1.1“部分天体”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息及图片，丰富对宇宙环境的认识。 2．通过阅读图1.2“天体系统的四个层次”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。 3．阅读图1.3“太阳系模式图”和表1.1“行星轨道倾角与偏心率”，归纳八大行星公转运动的共同特点；并依据思考归纳三类行星的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。 三、情感、态度与价值观 1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。 2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。 3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。 4．通过观赏天体照片等相关多媒体信息，激发地理审美情趣。 知识结构及重点 教学重点 地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。 教学难点 认识地球是一颗既普通又特殊的行 星； 地球上存在生命物质的条件。 一、地球在宇宙中的位置 （一）呈现不同天体类型，吸引学生的兴趣。主要达到两个目的：一是归纳得出天体的概念；二是展现宇宙的物质性，简要说明地球的宇宙环境是什么样子的。（1.1） （二）从图中可以分析出两层意思：（1.2） （1）宇宙是一个有序的、有一定层次和结构的物质世界。四幅小图分别代表了不同级别的天体系统；逐层套合的表达方式，展示了它们之间的隶属关系。 （2）以地球为中心，从对地月系中地球位置的描述，到太阳系中地球位置的描述，直到银河系、总星系，把地球在宇宙中的位置在不同的宇宙空间尺度上逐一展示了出来。 天体系统层次 图解 表解 重点提示和建议 天体系统的层次，需要在了解宇宙物质性的基础上，进行理性的分析。关于地球在宇宙中的位置，要围绕“找”字设计教学活动。在“找位置”的过程中，理解天体是有系统和层次的，同时增加探究的味道。当然，可以按照教科书中“从小范围到大范围”地“找”，也可以反过来，“从大范围到小范围”地“找”。 二、太阳系中的一颗普通行星（太阳系模式图） 地球与其他行星运动、结构特征的比较 观察八大行星公转方向，得出以下结论（活动1） 1.同向性。（自西向东） 2.共面性。（八大行星的轨道倾角多小于4°） 3.近圆性。（八大行星的轨道离心率大多接近0） 从类地行星的结构特征（活动2），把地球与其他行 星进行对比，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。 三、存在生命的地球 教材只是从地球在太阳系中的位置、地球的体积和质量、内部物质变化等方面，说明地球的这些条件可以满足生命出现所需要的温度、大气、液态水等条件。教材还简单说明了海洋的形成，因为现代科学认为海洋是生命的“摇篮”。 重点提示和建议 “存在生命的行星”一段教学内容，是学生非常感兴趣的内容。也是极具探索性的内容。地外生命是个热门话题，要引导学生敢于畅想、求异，但是科学幻想不是完全没有根据的“乱想”，地球上出现生命条件，应该作为一个参照。这一点应该强调。教学形式可以更加开放和生动。例如可以组织主题讨论会、辩论会，也可以写研究计划、小论文等。 地球存在生命的原因演绎 参考资料 光年 在真空中，光以每秒30万千米的速度传播。1光年就是光在真空中一年内走过的距离，大约是94605亿千米。目前我们所知道的距离太阳最近的恒星是半人马座的比邻星，距离地球大约是4.2光年，即约是4×1013千米。而最遥远的恒星离太阳要超过100亿光年。目前，我们能观测到的宇宙大约有200亿光年之遥，这意味着目前观测到的最远的某一天体，它发出的光和电波要经过200亿光年才能到达地球。因此，我们现在看到的是它200亿年前的样子。它现在是什么样子呢？我们还得过200亿年才能知道。 流星雨对人类活动的影响 1.可能对航天器造成威胁。 2.大批流星体闯入地球大气造成的电离效应可能使远距离电信发生异常。 3.对云层和雨量的影响。 4.陨星击中人类或牲畜。 5.严重的撞击灾变事件。 6.可以利用流星出现时，因流星体燃烧形成的长条电离离子柱对无线电信号的反射作用，进行高频或甚高频通信，作用距离可达