怎样开展组织教育活动——以学生的分类指教与教育为例.ppt

如何组织教育活动 —以学生的分类指导与教育为例 一、在理想和现实之间艰难而行 ： 对孔子“有教无类”思想的再认识：教育和谐、公平的需要 ； 案例1：《三国演义》中的分类指导与教育 三国时期的关羽，得知自己和马超并封为“五虎上将”后，执意要与马超比武，诸葛亮回信曰：“亮闻将军欲与马超一比高下。以亮度之：马超虽雄烈过人，亦乃黥布、彭越之徒耳，当与翼德并驱争先，犹未及美髯公之绝伦之超群也。”云长看毕，自绰其髯，将书遍示宾客，从此更是为蜀国鞠躬尽瘁。 重说教，轻体验； 重政治，轻情感； 重应然，轻实然； 重理想；轻规范…… 链接2：我们的学生 星光下上学， 阳光下读书， 月光下回家！ ? ?   　 二：对优秀学生的教育与引导 优秀学生，是与一般学生相对而言，通常是指那些在德、智、体等方面发展比较全面，并都走在大多数学生之前或某一方面有突出表现的学生。 （一）优秀学生的基本特点 ： ⑴有远大的理想和优良的道德品质； ⑵有遵守纪律、文明礼貌的习惯； ⑶有较强的组织观念和活动能力； ⑷有较高的期望值和优越感； ⑸有浓厚的学习兴趣和较好的学习基础、学业水平。 （二）优秀学生的主要问题 案例2：刘海洋伤熊事件 清华大学某设计专业四年级学生刘海洋第二次进入北京动物园，用浓硫酸“喂食”国家一、二级保护动物——五头棕熊、黑熊和马熊，目的就是要看看这些熊是不是像人们所说的那样“聪明”，结果给动物造成了不同程度的伤害。 云南大学马加爵杀人事件 马加爵的遗书给我们展现了曾经的他是一个怎样的人： 孝顺、家境贫寒 学习刻苦。 1、自傲自满问题（自傲好胜心理） 优秀学生表现突出、学习成绩好，资赋优异或某一方面具有特殊才能，因而常常受到老师、家长的特别宠爱和同学的羡慕。这就容易使他们骄傲自大、自鸣得意、目空一切，甚至对老师不尊敬，对学习成绩差的同学不屑一顾。 优秀生学习能力较强，大多是各项工作和活动的骨干，尤其是愈演愈烈的升学压力，使 得他们优秀的学习成绩成了最令人弦目的光环，老师对其过份信任和偏爱，同学作业时常有 困难向他们请教，再加上儿童式的幼稚，不知不觉中他们便会产生谁都不如我的优越感，久而久之，傲气油然而生，至使他们在自我评价上产生片面性，既看不到别人的优点，也看不 到自己的缺点，不晓得“山外有山，楼外有楼”，在同伴交住中持才倨傲，以自我为中心， 不管别人是否接受，喜欢妄下结论，固执已见。有时甚至表现非常敏感，钻牛角尖。 好胜心理 　　优秀生由于长期处于“金字塔尖”往往好胜心强，容不得别人超越自己，听不得反对意 见，受不得一次挫折，凡事总要与别人比个高低，论个输赢，不愿让人，更不愿容人。一旦遇到打击，要么情绪低落、悲观失望、自暴自弃，要么把抱怨指向别人，怨恨嫉妒、推卸责任。 案例3：让孩子自己选择 一位中国妇女带着孩子去法国旅游，一天，她和孩子到法国朋友家做客，热情的女主人向客人说了礼节性的欢迎话后，便问中国客人喝点什么?客人按照中国人的传统习惯回答说：“随便。”转过身来，女主人又问孩子喝点什么，未等孩子回答，孩子的妈妈就抢先说：“别管他，我喝什么，他就喝什么。”法国女主人很不理解地说了一句：“让孩子自己选择。”然而，孩子的妈妈固执地表示没有给孩子选择的必要，最终孩子还是没有得到选择的权利。 产生原因：期望值较高。 后果：一旦失误或失败，就怀疑自己能否成功，心理负担更为沉重。 优秀生因其学习处于拔尖的特殊地位，所以，老师、父母都在他们身上寄予了较高的期 望。老师、父母的期望是一种动力，但同时也会使优秀生背上沉重的心理负荷，造成 心理疲劳，容易出现失眠，食欲减退，损害身体健康。 调查显示，食欲不好、睡眠不好的学生人数高达30％以上。在沉重的心理压力下， 偶尔的一次考试的失误，就会使他们惶惑不安，情绪低落、自信消失、产生一系列心理问题 ，甚至有一切都完了，老师父母谁都不会再喜欢我了的绝望心理。愈演愈烈的单纯追求升学率的问题，也是加重优秀生负重心理的重要原因。 4、心理素质问题 （优秀学生的心理综合症） 原因：自信心强，少有挫折和失败的感受和心理准备，承受力较小，甚至不能面对暂时的失败。同时，他们是班级中的骨干，对他们往往是表扬多，批评少，使用多，教育少，因而自尊心较强也较脆弱，产生优越感和虚荣心，认识不到自身的弱点和不足，因而听不得批评意见。 5、娇生惯养问题 案例4：外国人如何培养