【创新设计】高中数学 2.1.3.2两条直线的垂直课件 苏教版必修2.pptVIP

课前探究学习 课堂讲练互动 第2课时　两条直线的垂直 垂直 ? 想一想：1.若直线l1⊥l2，且l1的斜率为0，则l2的斜率是多少？ 提示　不存在 2．与直线Ax＋By＋C＝0(A、B不同时为0)平行的直线l1的方程可设为什么形式？与直线Ax＋By＋C＝0(A、B不同时为0)垂直的直线l2的方程可设为什么形式？ 提示　l1方程可设为Ax＋By＋C1＝0，C1≠C的形式；l2的方程可设为Bx－Ay＋C2＝0的形式． 2．判定两直线垂直的方法有两种，一是用l1⊥l2?A1A2＋B1B2＝0；二是在斜率都存在时，利用l1⊥l2?k1·k2＝－1.后者应注意是在斜率存在的情况下才能使用，对于斜率不存在的情况要单独讨论，而前者是等价条件，任何情况下都可使用，因此，对含有字母系数的直线方程，一般使用l1⊥l2?A1A2＋B1B2＝0，此法不易漏掉斜率不存在的情况． 3．根据直线方程研究两条直线的位置关系，关键是研究两条直线的斜率关系，或方程对应系数的关系这一特征，从而使问题得以解决，当方程有系数为零或含有参数时，要针对这一情况进行分类讨论. 题型一　两条直线垂直的判定 【例1】 判断下列各小题中的直线l1与l2是否垂直． (1)l1经过点A(－1，－2)，B(1,2)，l2经过点M(－2，－1)，N(2,1)； (2)l1的斜率为－10，l2经过点A(10,2)，B(20,3)； (3)l1经过点A(3,4)，B(3,100)，l2经过点M(－10,40)，N(10,40)． [思路探索] 本题是直线垂直的判定，可利用斜率乘积是否为－1求解． 规律方法 两条存在斜率的直线若垂直，则必有k1k2＝－1.若一直线无斜率，另一直线和它垂直时，斜率一定为0. 【训练1】 已知点A(－1,3)，B(4,2)，若x轴上有一点C，使AC⊥BC，求点C的坐标． 题型二　利用垂直求方程或参数值 【例2】 求经过点A(2,1)且与直线2x＋y－10＝0垂直的直线l的方程． [思路探索] 本题主要考查垂直条件的运用，关键是确定直线的斜率．可由条件先求斜率，也可设方程后，将点的坐标代入求解． 规律方法 一般地，与直线Ax＋By＋C＝0垂直的直线系方程可设为Bx－Ay＋m＝0(m为参数)．若直线A1x＋B1y＋C1＝0与A2x＋B2y＋C2＝0垂直，则必有A1A2＋B1B2＝0，反之也成立． 【训练2】 已知直线l1：(m＋2)x＋(1－m)y－3＝0与l2：(m－1)x＋(2m＋3)y＋2＝0互相垂直，求m的值． 法二　A1＝m＋2，A2＝m－1，B1＝1－m，B2＝2m＋3. 当l1⊥l2时，A1A2＋B1B2＝0 ∴(m＋2)(m－1)＋(1－m)(2m＋3)＝0. ∴m＝±1.即m＝±1时，l1⊥l2. 题型三　直线垂直的综合问题 【例3】 已知A(0,3)，B(－1,0)，C(3,0)，求一点D，使四边形ABCD为直角梯形(A，B，C，D按逆时针方向排列)． 审题指导 本题主要考查垂直的判定和分类讨论的数学思想方法．由直角梯形的知识可知，若四边形ABCD为直角梯形，则必有一边垂直于与它相邻的两边，且这一边与它相对的边不平行．因此可设出点D(x，y)，将各边的斜率表示出来之后，建立斜率之间的关系即可． 【题后反思】 本题中，由于直角顶点未确定，因此要分类讨论． 【训练3】 已知长方形ABCD的三个顶点的坐标分别为A(0,1)，B(1,0)，C(3,2)，求第四个顶点D的坐标． 方法技巧　用坐标法研究数学问题 用坐标法研究数学问题是指在平面直角坐标系的基础上，用坐标表示点，用方程表示曲线，通过对坐标和方程的代数化处理，来解决平面图形的性质或平面图形中一些位置关系的判定，如本节就可用坐标法解决平面图形中的平行或垂直问题．坐标法把“形”的研究转化为“数”的运算，巧妙地解决了“形”与“形”之间的关系，给出了研究图形关系的一种简洁而有效的方法． 【示例】 如图所示，一个矩形花园里需要铺两条笔直的小路，已知矩形花园长AD＝5 m，宽AB＝3m，其中一条小路为AC，另一条小路过点D.问如何在BC上找到一点M，使得两条小路AC与DM相互垂直？ [思路分析] 本题考查坐标法解题和垂直关系的运用．借助矩形的垂直边建系，然后利用AC⊥DM解题即可． 解　以点B为原点，BC、BA所在直线分别为x轴，y轴建立如图所示直角坐标系． 课前探究学习 课堂讲练互动