第3章节节对外汉语教学的语言学基本与教育学基本.pptVIP

第三节 对外汉语教学的教育学基础 教育（广义） 一切能增进人们的知识、技能，增强人们的体制和影响人们的思想意识和道德品质的活 。 教育（狭义） 社会通过学校对受教育者的身心进行的有计划、有目的、有组织、有系统的影响和培养的活动。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育的作用 对社会而言 传授前人所总结出来的只是，技能和为一定社会所需要的思想意识、道德规范，使社会得以延续和发展。 对个人而言 提高认识世界和改造世界的知识和能力，健全人的个性，使人类自身多样化发展的需要得以满足。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育的目的 为社会培养人才，而科学的教育所培养的人才应该是德、智、体、美全面发展的、为社会发展和时代进步所需要的人才。 德育 智育（核心） 体育 美育 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育的目的 教学 由教师和学生共同参与的有组织、有计划地传授与学习系统地文化科学知识和技能，并使学生身心获得发展，形成一定的思想品德的教育活动。 教学过程 教师和学生共同参与的教学活动过程叫教学过程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程的本质特征 学生的认识过程，并且是一种特殊的认识过程。 为什么特殊？ 1、不直接和客观事物打交道； 2、由教师引导下去完成认识活动； 3、学生的任制不仅仅是知识技能的掌握，同时德智体美全面发展； 4、教学过程中的认识活动，不是学生自发的自觉的，而是在教师和课本影响下进行的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程的模式 传授式 即在教师指导下系统地传授书本知识的模式。代表人物—夸美纽斯（J.A.Comenius）。注入式 满堂灌 活动式 即在教师辅导下，学生通过活动自己进行探究性学习的模式。代表人物——美国杜威，“设计教学法”，强调学生的直接经验。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  发现式 即既主张学生学习最新、系统的、有严格逻辑结构的科学知识，同时又要求学生通过自己的活动去发现知识，总结规律。 代表人物——美国，布鲁纳(J.S.Bruner)，“学科结构论”和“发现学习论”。强调让学生掌握科学的基本结构，同时发挥学生的主动性和积极性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 发展式 认为教育的过程不只是智育的过程，而是促进人的身心全面发展的过程。代表人物——前苏联，赞科夫，“一般发展”教学论。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学原则 从一定的教育和教学目的出发，在教学实践的基础上，根据对教学过程客观规律的认识而制定的指导教学工作的基本要求。①科学性与思想性相结合的原则?????????????②知识传授与智能发展相结合的原则③理论联系实际与理论知识为主导相结合的原则④教师的主导作用与学生主动性、自觉性相结合的原则 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 20