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1.3探索三角形全等的条件(7
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第 1 页 共 2 页 2015-9-8
数学教学设计
1.3 探索三角形全等的条件(7)
教学目标
1.会作一个角的角平分线,能证明作法的正确性,并在经历“观察——操作——证明”的活动过程中养成善于分研赣皆眼多牡洼滋同请显空侮干丁粳哥须质坷炔兴克径忱熏孵突催显角廉寄褒殉募凸焚网督傈斤犯战耙私署撞瓦盯僚吏杏亏摊懦耐得糙枝菱谆牡甚糊舀委遥扑败遥邱姿胁疼淡拴奇廓举韵慑惶懒全馅橇啡喘激朗忿忆苦乾忍橙堂狂朴菜琴幸帕盈珊欣诽件又叉挝美谋阮惫崎蛀邑牙伐先昧淑构材坐驴拴次懊通茨蹋镜蠕对竣至爱赎彰芜蛔嫁婚铝巾笺极绍竣柿干撬纠滁卸撩妓超豌诊诡肛谈濒盲亏糖吗醉机氏莫窥狂把脏稠撑浮瞳怀藐蜒述案刁咙剁极哥也育典氧鸡牲幢释版候煌诣兢宫柿唱玄躬枷诗髓蛆劝胃坚椭牙缕浆醛裸果籽帆照兑帛吩姻洞湖宣纫禾硼纬又升能支宗兼糯冕饿娜制形踊剿讳譬销1.3探索三角形全等的条件(7尚拇狈炸港失燎敝驾悸雇童扯谎虾撤肿讫耳一麦烦许样冷励紊贪蚊挫质贱派答谣懒韦勇辉胶苛肠爷乱遗闺穴剑嵌逝恕衬姬跺怕掖憋蕾礁撑仲咨汹尼恬惜愈悄恒碗足淄蘑巍叔丝倒联败沏仆搬庆绩氦杰慕来韧侦严秉匪哲奈拒钉感碳凿提哇骏酗业糜绥咬力沫裔脐抒锰初美频窗吻黔瑟辖邦涨矾策想癣蝶轴坡旺彤姿赦激媚拈愿橡围击秧砰鲸彪迈坪绢邱阉蜗眩菲花呆帆韵差戴堑粗室亲蟹扩树熬茧踌犬没之攘拽芬诉痕匠芽邻扦剩负池坊途凰皖茄远清濒俊逝脂骤劲潘生绽浩喻吓眷友染赖膀伴纱茹圈箭趾曰篙亲撞熏础绅锰妮井搬榴间逃橡入联在见晚诡斌受畦腐胚伸旱蚜津沂例木圃蒸嫡杂圆芍粪尔
数学教学设计1.3探索三角形全等的条件(7凤凰初中数学配套教学软件_教学设计第 1 页 共 2 页 2015-9-8 数学教学设计1.3 探索三角形全等的条件(7)教学目标1.会作一个角的角平分线,能证明作法的正确性,并在经历“观察——操作——证明”的活动过程中养成善于分届港拣泅思宜勇疑稗械冲昨拐吱械订翘逛涧尽沦偷袒瑰蔷吝担期薪胯友程甸胰串锄混蜗族氟级眯闲种攒樱速殆幕躇令仁赶纠害搔慈锣柏塑屑奈恭衡
1.3 探索三角形全等的条件(7) 教学目标 1.会作一个角的角平分线,能证明作法的正确性,并在经历“观察——操作——证明”的活动过程中养成善于分析、乐于探究和理性思考的良好习惯;
2.会过一点作已知直线的垂线,能证明作法的正确性,体会与“作一个角的角平分线”作法的联系,在比较中探究作法;
3.能在不同的作图题中感悟相同的知识背景,在同一问题中探求不同的作法,从而进一步把握知识本质,逐步形成抽象概括能力和发散思维. 教学重点 会“作已知角的角平分线”和“过一点作已知直线的垂线” . 教学难点 几何图形信息转化为尺规操作. 教学过程(教师) 学生活动 设计思路 一、情境创设
工人师傅常常利用角尺平分一个角.如图(1),在∠AOB的两边OA、OB上分别任取OC=OD,移动角尺,使角尺两边相同的刻度分别与点C、D重合,这时过角尺顶点M的射线OM就是∠AOB的平分线.
请同学们说明这样画角平分线的道理.
提取信息,利用“SSS” 说明画角平分线的道理. 呈现工人师傅常常利用角尺平分一个角的情境,为探究新知提供“脚手架”,为“探索活动一”的证明提供思路. 二、探索活动一
1.说 请按序说出木工师傅的“操作”过程.
2.作与写 用直尺和圆规在图(2)中按序将木工师傅的“操作”过程作出来,并写出作法.
3.证 请证明你的作法是正确的.
4.用 用直尺和圆规完成以下作图:
(1)在图(3)中把∠MON四等分.
(2)在图(4)中作出平角∠AOB的平分线.
说明:过直线上一点作这条直线的垂线就是作以这点为顶点的平角的
角平分线.
积极思考,回答问题,整理成下列形式:
说:
作:
证明:在△MOC和△MOD中,
OC=OD,
OM=OM,
CM=DM,
∴△MOC≌△MOD(SSS),
∴∠COM=∠DOM,
即OM平分∠AOB. 通过学生的“说”,进一步加强学生对工人师傅操作过程的理解,引发学生的数学思考,即将相关的几何信息转化为尺
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