提高学生物理实验探究能力的途径.pptVIP

物理实验探究能力的评价与培养 江苏省中小学教研室 叶兵 jssjysyb@163.com 实验教学情况调查结果 江苏高考物理考试说明上的10个学生实验开设情况 教学中对教材中的物理实验（包括小实验、课外实验）的实施情况是 问 题 实验教学现状： 实验条件的改善，但实验弱化严重； 实验重视在口头，学生真正动手机会不多，教师关注习题甚于关注实验； 实验拘泥于教材规定的内容，拓展不多。丰富的实验探究活动名存实亡…… 弄清楚三个问题： 实验探究能力是什么？ 实验能力如何进行评价？ 实验能力如何进行培养？ 实验该如何考？ 现状：说起来重要，教起来次要，忙起来不要。 原因：受纸笔测试功能的局限，讲实验比做实验考得好 问题：如何在纸笔测试中挖掘实验考查的因素，考查实验的素养，引导教学重视实验？ 实验能力的要求 能独立地完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题，并制订解决方案;能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 ——2016年全国考纲“实验能力” 实验与探究能力（江苏） 能独立地完成表中所列的实验、能明确实验目的，理解实验原理和方法，控制实验条件。会使用仪器，会观察、分析实验现象，