【名师导学】考物理一轮复习 2.3力的合成与分解课件.pptVIP

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  • 2017-03-29 发布于贵州
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【名师导学】考物理一轮复习 2.3力的合成与分解课件.ppt

【名师导学】考物理一轮复习 2.3力的合成与分解课件

传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 【解析】方法一:正交分解法 将O点受到的三个力沿水平和竖直 两个方向进行分解,如图甲所示, 分别在这两个方向上列出平衡方程得: FAsin θ+FBcos θ=mg ① FAcos θ=FBsin θ ② 由①②式解得FA=mgsin θ, FB=mgcos θ. 方法二:按力的实际作用效果进行分解 结点O受到的绳OC的拉力FC等于重物所受重力mg,拉力FC的作用效果是拉紧了绳AO和BO,故可将拉力FC沿绳AO和BO所在直线进行分解,两分力分别等于拉力FA和FB,由力的图示(图丙)解得FA=mgsin θ,FB=mgcos θ. D 8.实验室常用的弹簧秤如图甲所示,连接有挂钩的拉杆与弹簧相连,弹簧的另一端固定在外壳的一端上,外壳上固定一个圆环,可以认为弹簧秤的总质量主要集中在外壳(重力为G)上,弹簧和拉杆的质量忽略不计,现将该弹簧秤以两种方式固定于地面上,如图乙、丙所示,分别用恒力F0竖直向上拉弹簧秤,静止时弹簧秤的读数为( ) 【解析】弹簧秤的读数与弹簧的形变成正比,按图乙方式外壳受力F0=F+G,则弹簧秤的读数F=F0-G;按图丙方式弹簧的读数直接由F0引起,弹簧秤的读数为F0. A.乙图读数F0-G,丙图读数F0+G B.乙图读数F0+G,丙图读数F0-G C.乙图读数F0,丙图读数F0-G D.乙图读数F0-G,丙图读数F0 *9.如图所示,两根直木棍AB 和CD相互平行,斜靠在竖直 墙壁上固定不动,水泥圆筒 从木棍的上部匀速滑下.若保持两木棍倾角不变,将两者间的距离稍增大后固定不动,且仍能将水泥圆筒放在两木棍的上部,则( ) A.每根木棍对圆筒的支持力变大,摩擦力不变 B.每根木棍对圆筒的支持力变大,摩擦力变大 C.圆筒将静止在木棍上 D.圆筒将沿木棍减速下滑 AC 【再上台阶】 10.滑板运动是一项非 常刺激的水上运动.研 究表明,在进行滑板运 动时,水对滑板的作用力FN垂直于板面,大小为kv2,其中v为滑板速率(水可视为静止).如图所示,某次运动中,在水平引力作用下,当滑板和水面的夹角θ=37°时,滑板做匀速直线运动,相应的k=54 kg/m.人和滑板的总质量为108 kg,试求(重力加速度g取10 m/s2,sin37°取,忽略空气阻力): (1)水平牵引力的大小; (2)滑板的速率. * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * 传播先进教育理念、提供最佳教学方法 --- 尽在中国教育出版网 * * 第3节 力的合成与分解 1.定义:如果一个力作用在物体上跟几个力共同作用在物体上产生

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