新教参新理念讲述.ppt

《9怀素写字》两教时： 第一教时：听范读，了解本课大意；重点指导学生学习 第一、二自然段。识记生字，指导写好“他、画、比、当、 用”五个生字。 第二教时：巩固生字识记，背诵第二自然段，读好第三 自然段，指导写好生字“后、书”。练习用“先……再……” 说话。 4、解说教材插图要有文本意识，说图是为学生进 入文本创设情境，切忌就图说图。 总的来讲，苏教版低年级语文新教材有三大变化： 第一，适当减少了会写的生字数量，四册共减少167个 ；识字量略有增加，四册共增加75个。这样安排不仅有利于 达成“少写一些，写好一些”的写字教学目标，并且能够更 好地提高识字效率，促进阅读教学的开展。 第二，增加写字指导的内容，在每个单元练习中设“ 写字有方”板块，在原有描红、仿影基础上，增加了图文并 茂的基本笔画与常用部首的写法指导，为学生提高书写能力 提供了抓手，降低了写字教学的难度。比如指导捺画的书写 就选用了一幅滑梯的图片，配有提示语：“小平台，滑滑梯 ，顿一顿，到平地。”形象可感，便于理解。 第三，课后练习设计增加了“词语积累”板块，筛选关 键词语，有助于学生明确积累对象，提高积累效率。 谢谢！ 新教参 新理念——苏教版语文教参用书修订说明 主讲人：王喜华 2016年9月 第一部分：总体情况 修订的指导思想 体现教材主张， 切合教师需要， 引导进行实施， 形成鲜明风格. 修订后的教参的特点 做精识字， 做亮朗读， 做厚阅读， 做活表达 修订以后的教参编排体例 1、教材说明 （1）教材说明是对文本内容的梳理，重在“解读文本”。 兼顾整体性和概括性。 （2）教材说明是“教学要求”的引领，帮助教师明确到底 应该教什么。但不涉及“怎么教” 。 2、教学要求 （1）教学要求具有标准型和规定性，引导教师明确教学的目标和方向，是教参的中心所在。 （2）教学要求要吻合课标阶段要求和学生的认知规律，体现编写意图。 （3）教学要求直接阐明了学习内容、学习行为的结果，不涉及教学和学习方式。 3、教学建议 （1）教学建议意在引导教学过程与教学目标的达成保持一 致。教学建议是基于目标的教学方式的建议，即对应每一条 教学目标，提供怎么教的相应建议。 （2）教学建议紧紧抓住语言文字，突出语文的实践性、体 验性，充分利用多种教学资源，为学生多听、多读、多思、 多练提供有价值的具体建议。 （3）教学建议在提供教学方式的同时，配备了一定的理论 分析。 （4）教学建议中增加了对朗读指导的要求，增加了语言文 字训练的要求。 4、练习说明 （1）练习设计题旨，指向教学目标的达成。 （2）练习中的主观性问题，将出示多种参考答案，以便于 学生自由发挥。 5、参考资料 （1）提供教师加深理解文本的资料。 （2）提供关于学的资料，即可以直接呈现给学生的资料。 （3）提供教法的资源（优秀教学片段、全课概述、课堂教学实录等）。 （4）提供一定的教学设计方法指导。 第二部分：一年级汉语拼音能力目标 （一）目标分解 一、能熟练认念注音符号。 1、读准声母、韵母。 2、能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 3、认识大写字母。 二、能熟练拼读 1、熟记汉语拼音字母表。 2、准确熟练地拼读音节。 。 三、能笔顺正确地书写注音符号 1、认识四线格。 2、正确书写声母、韵母和音节。 四、能应用注音符号辅助识字 1、能应用注音符号朗读注音的作品。在拼音标注的儿歌、 童话中，感受文学趣味。 2、能利用注音符号辅助表达自己的想法，和他人分享自 己的经验。 （二）几点说明 1、学生初次学拼音，可以联系学生生活，出示一些带拼音 的书籍、衣服、商品、适当讲解学习汉语拼音的意义，激发 学习兴趣。 2、教材中的“情境图”主要是为了引出本课学习的字母， 帮助学生记住发音。不要把“情境图”当作看图说话来教。 3、教材中的儿歌，学生跟着老师诵读一两遍即可，不要求 背诵。 4、教学汉语拼音的发音，重在教师示范和学生练习实践， 要避免过于专业的语音知识讲解。 5、音节教学要重拼读，轻抄写，不需要直呼，也不需要 听写和默写。 6、拼读要讲究方法。 两拼方法：前音轻短后音重