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4 去打开大自然绿色的课本 (杨美琴 主备) 教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。 3. 通过诵读，想象，品味诗歌的语言，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 4. 从本文中学习诗歌的写作特点，有创造性地仿写一首结构相似的小诗。 教学重点： 凭借课文语言文字感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。背诵课文。有创造性地模仿课文写一首小诗。 教学准备：课件 教学时间：2课时 第一课时 基础性目标： 1．学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。 2．理清文章脉络。 　　3. 能正确流利、有感情地朗读课文，品味诗歌，感受诗歌所表达的情感。试背诵课文。 提高性目标： 1. 通过诵读、想象等方式，用心感受语言文字，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 2. 背诵课文。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 　　1．同学们，你们喜欢诗歌吗？谁能来背几首诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。 　　指名学生背诵。 　　2．相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢？ 　　指名交流。 　　3．今天我们就要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》，你们想读一读吗？ 　　二、明确第一阶段学习目标，学生自学。 1．出示学习目标： A、读诗歌三遍，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。 B、学会本课生词，能通过查字典或联系上下文的方式，理解词语的意思。抄写书后习题3中的词语1遍，准备默写。 C、思考文章每个自然段讲了什么。 三、学生自学，教师巡视，相机指导。 四、检查、反馈学生自学情况，并相机指导。 1. 出示词语，检查读准字音，理解重点词语，指导“敞”“昏”的写法，学生描红。 2．采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。 ①个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。 　　②小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。 ③男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。 3．交流每个自然段讲了什么。 　　三、明确第二段学习目标，学生自学，品味诗歌，领会“感受”。 1．以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读，用心体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？ 2. 完成《补充习题》2、3两题。 四、学生自学，教师巡视，相机指导。 五、检查、反馈学生自学情况，并相机指导。 　　1. 大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。 　　2. 以小组为单位进行交流： 　　围绕“你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？”展开交流，把自己独特的体验与大家分享。 　　①第2节：可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”，想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。 　　②第3、4节：抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。 ③第5节：引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。 3. 交流《补充习题》答案。 　　六、朗读全诗，总结回顾。 　　1．有感情地朗读全诗，试着背一背课文。 　　2．学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？ 作业设计： A类： 1．有感情地朗读全文3遍，并背诵。 2. 订正《补充习题》2、3两题中的错误，继续完成其他几项作业。 B类： 搜集描写大自然美妙景色的词语，诗句，诗歌，读读背背。 第二课时 基础性目标： 1. 回味课文，进一步品味诗歌的语言文字，感受世界的绚丽多彩，感受大自然的清新亮丽，激发学生热爱大自然，有兴趣去探索大自然。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。了解、学习作者表达自我感受的方法。 提高性目标： 评读选文，进一步领悟诗歌表达特点，有创造性地模仿课文写一首小诗。　　　　 教学过程： 一、回味课文。 　　上节课，我们已经学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》，领略了孙友田对“大自然”的独特感受。现在，我们一起来回味这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。 二、 明确学习目标。 1. 回味课文，进一步品味诗歌的语言文字，感受世界的绚丽多彩，感受大自然的清新亮丽，激发学生热爱大自然，有兴趣去探索大自然。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。了解、学习作者