13.鸟语94.757特.docVIP

鸟语（第二课时） 江苏省南通市如皋磨头镇中心小学 李继东 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借课文具体的语言材料，感受“鸟语”的有趣，感悟鸟儿给我们的启示，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重点:诵读文本，感悟语言，体会鸟语带给我们的乐趣和启示。 教学过程: 一、复习生词，谈话导入。 二、略读课文，整体感受。 1.课文主要讲述了哪几种鸟的语言？ 2.课文详细写了三个鸟语的例子，请同学们略读一下课文，仿照“燕子送信”概括第二、三个例子。 3.课文还略写了哪几种鸟的语言？ 三、诵读“鸟语”，感受乐趣。 1.燕子送信。 (1)同学们自由朗读课文的第二自然段，你觉得这是一个怎样的故事？ (2)出示燕子的话，指导朗读。 (3)教师范读，学生练读。 2.布谷催学。 (1)出示“我”与布谷鸟的对话，请同桌分角色读一读。 (2)听、学布谷鸟的叫声，师生分角色朗读。 (3)默读课文的第五自然段，从哪些词句看出“我”“陶醉”其中？用笔画出来。 (4)想一想，什么时候我们会听到布谷鸟的声声催促呢？ 3.喜鹊报喜。 (1)喜鹊怎么叫的？什么意思？师生对读。 (2)喜鹊叫，喜事到。想想什么时候我们会听到那倍感亲切的叫声啊？喜鹊会说些什么呢？ (3)喜鹊报喜，给人们带来了多少希望安慰啊！请读出你对它的期盼吧！。 四、研读“鸟语”，领悟启示。 1.出示“从终日……勇敢顽强的精神”，自由朗读。 2.说说鸟语给“我”的启示，学生齐读。 3.从其他的鸟儿那儿，我们又学到了什么呢？ 五、创编“鸟语”，升华情趣。 1.是啊，鸟儿的确是我们的好朋友啊！大家还熟悉鸟类王国中的哪些朋友啊？ ?2.听听鸟儿的叫声，猜猜它们在干什么，在说什么？ 3.汇报交流。 六、布置作业。 附：板书设计： 15??? 鸟?? 语 听??? （燕子图）送信??? 快意无限 ???????????????? 乐趣?? 说??? （布谷图）催学??? 无拘无束???? （详） ??????????????????????? 盼??? （喜鹊图）报喜??? 希望安慰 ???????????????????????????? ……???????????????????????? （略） 启示???????? ? ?????鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 第三届全国苏教版课堂教学大赛 A13号选手：李继东（江苏省南通市如皋市磨头镇磨头小学） 上课内容：四下《鸟语》 时间：2010-12-2下午 地点：南京市金陵河西会场 实录：春之曲 师生问好 师：今天继续学习鸟语这篇课文，课文生字比较多，我们一起来读一遍 齐读 师：读得真好，通过上节课学习，初步知道了鸟语带了启示和快乐。生：他们是燕子、布谷、喜鹊 默读课文2、3小节生在小声自由读 师：燕子送信布谷…… 生：催工 生：喜鹊报喜 师：课文略写了那些鸟的语言呢？ 板书，详略 自由朗读课文第二自然段， 师：这是一个怎样的故事呀？ 生：这是一个燕子向公冶长报告南山顶上有只大肥羊的故事 师：这个故事的确神奇有趣。这是燕子的呢喃软语，你能把他读得很有趣味吗？ 生读 师：请同学们加上动作来读 学生练读 指名读 师：加动作 生读 师：燕子的呢喃软语怎么读呢？ 女生轻声读 师：作者这样写很有节奏感，打着拍子来读 齐读 师：听爷爷讲燕子送信的故事，我心动了，谁来读一读？ 生读 师：是呀，我多想成为通晓鸟语的公冶长啊，那是一种怎样的快意啊？板书：快意无限 师：老师听了这个故事，也想来试一试 师范读 自由练读 指名读 师：我最喜欢和布谷鸟对话了，这就是我和它的对话，同位来练习一下 指名读 出示对话： 你做什么？ …… 师：放布谷鸟的声音 跟老师学布谷鸟的声音，跟老师对着说，之前先加两句布谷鸟的叫声 师：你发现了什么？ 生：押韵 再齐读 师：和布谷鸟说话多有趣呀！我和布谷鸟说话的时候，什么感觉啊？ 生：很有趣、无拘无束、好像自己变成了鸟儿 师板书：无拘无束 师：自由朗读第六，从哪些地方读出了有趣呢？轻声读 生自由轻声读 师：你们读错了，是第五自然段 （是老师开始说错了！太紧张了？） 孩子们开始读第五自然段 师：你从哪个地方读出有趣的？ 生：读爷爷的提醒的话 师：爷爷的话让我感觉有趣，谁能模仿爷爷来读 指两名学生读 师：还有哪些地方读出有趣的呢？ 生：布谷鸟催促我学习的句子 师：谁还能读得更好？ 生：我仿佛变成翩翩飞翔的鸟儿 师：布谷鸟催人刻苦学习，和他说话既有意思又催人奋进。下面我们再认识一个朋友，喜鹊。怎么叫的呢？ 老师说“喳喳喳”孩子们说“喜事到家” 跟着老师很有节奏地读 两排学生分开读，读两遍 师：这传递的是喜庆是祝福啊，不仅写出了音律美，还写出了内容美。 我是多么希望听到喜鹊的叫声啊，板书：盼，从喜鹊的叫声中我