八年级第一课_绘画的多元化..docVIP

绘画的多元化 ????教学课时：1课时???? 教材分析：??? 一、教学指导思想?? ??? 艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。???此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。使学生对社会艺术的多元化有所了解和认识。提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。?? 让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。???? 二、教材版面分析?? 本课以不同时期、不同国家和地域，以及不同流派艺术的介绍、欣赏与综合分析为主线，试图对艺术多元化形成的原因和对多元化的立场取向进行探索。? 三、教学内容与目标?? 1、知识与能力目标（显性内容与目标）?? 通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。了解世界各国的绘画都有其独特的面貌，就像各民族都有自己特殊的语言文?字一样。了解绘画作品独特的思维艺术创作主张 2、过程与方法目标? 通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，感受各自的艺术特点引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。 ??3、情感态度价值观（隐性内容与目标）?? ?? 培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。培养丰富的情感。????四、教学重点难点?? 重点：对艺术多元化的认识。对不同民族、不同时期以及同时期同民族地域不同流派绘画作品的欣赏，充分体会艺术的多元并存特点，并能正确认识和对待不同的艺术流派之间的差异。???? 难点：如何对待艺术的多元化。??? 教学过程： - 一、绘画的多元化 你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？ 作品用勾线平 涂法造型，形象追 求平面单纯的美， 服饰华美绮丽，富 于装饰色彩。 朝元图 元代 （永乐宫壁画 局部） 作品用明暗法造 型，形象写实，立体 感强，观之如同在墙 壁上开窗，看到栩栩 如生的人物一般。 利比亚女先知（壁画） 米开朗基罗（意大利） 这三幅壁画作品 在表现形式上又有什 么不同？ 欧洲壁画 作品突出写实 性，如人体解剖和 透视法则等。技法 上更注重色彩的协 调和自然。 上帝创造亚当 米开朗基罗 中国壁画 敦煌壁画继 承了传统绘画的 变形手法，巧妙 地塑造了各种各 样的人物形象。 时代不同，审美 观点不同，变形 的程度和方法也 不一样。 飞天 敦煌壁画 埃及壁画 这件作品既不 像欧洲人那样根据 物象去画，也不像 中国画家依照想象 去画。原来埃及壁 画是根据实际的目 的和用途去创作， 因此壁画不仅精致、 漂亮，而且完整、 圆满。 冥神-奥赛里斯与法老王 你想到了吗？ 艺术是精神产品，不同的世界观、创作 观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形 式的审美选择是不同的。 因此，艺术不可能有统一的审美标准。 各种形式、各种风格的作品都会得到不 同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的 多元化。 二、为什么绘画可以呈现出多元化？ 同样的风景题材，表现方法有什么不同？ 画家根据游 山感受作画，引 导观众随着画面 布局由近及远地 饱览阳春秀色， 体会画家游历于 山水之间的惬意 心情。 春山游骑图（中国画） 明代 周臣 真实再现客观世界 的绘画。应用科学透视 法表现乡村小道，真实 地描绘出画家在固定视 点观察到的景物，使人 充分感受天地的开阔和 深远。 村道（油画） 1689 霍贝玛（荷兰） 画家以充满激情 的笔法、夸张的造型 和强烈的色彩表现景 物，使观者明显地感 受到画家奔放的内心 世界。 星月夜（油画） 1889 凡· 高（荷兰） 探究讨论 如果同样是人物题材的内容，表现方法又有什么不同？ 画家用形象奇特的组 合制造幻象。画面整体是 奇特的荒谬的构成，令人 感到一女子骑马走在树林 中，身影忽现又忽被树遮 挡的效果。 委任状（油画） 1965 马格利特（比利时） 用非写实的奇特手法将 头部画成“开裂”的，令人 感到入睡者的灵魂离开她的 头，游走到梦境中去了。 梦（油画） 1932毕加索（西班牙） 这是真实再现客观对 象的绘画。人