刘晓霞《困于心衡于虑而后作》.docVIP

困于心 衡于虑 而后作 ——品味微课教学之道 回望历程,内心有太多的感触,有“山重水复疑无路”,又有“柳暗花明又一村”的意外与惊喜,有赛前的紧张忙碌,又有赛后的反思与释然“众里寻千百度”苦苦索，山重水复疑无路第一次采用在教室录制，录出来的感觉像是课堂实录，柳暗花明又一村思考制作微课的目的是什么？要到达什么样的效果？要如何应用查阅了国内外一些资料，才渐渐明晰了微课实际应用的目的借以电视节目的形式呈现，注重音效、画面、情节，来提高学生们课外自学的积极性TED式演讲大屏幕+演讲人“引——案例导入，引发学思”，将第一次制作时单纯的“案例讲述导入”改为“新闻播报”的形式，视频制作以更加有冲击力震撼分分钟带入“探——学习新知，探究技艺”，以“新闻采访调查”的形式引出教学知识点，第次录制时随机采访，采访对象语言啰嗦、不能一针见血说出和本次课题相关的内容、方言过重于是又进行了第次录制，由于接近比赛最后截止日期，所以采用比较快捷的方式，招募类似标准化病人的形式，事先安排好再进行采访，呈现出的结果也不尽如人意，没有真实感，表演化过重这也是今后我在教学工作中值得的课题。一种交互式动画设计，动画音效，寓教于乐让的变得“演——角色扮演，学以致用”，这一环节又进行了几次尝试：第一次是以课堂实录“情境模拟”的方式呈现，出来的效果就如学生所说“是给视频里的学生在讲”；于是又进行了第二次，带着学生进入病房内实地讲解，所呈现的效果类似见习课的课堂实录，依然没有和视频前的学生直接交流的感觉；我就想能不能运用类似“微电影”的制作形式呈现？然后，开始编剧情、写脚本，由于没有这方面的学习经验，最后的效果仍然显得有些生硬，但却有了和视频前的学生直接交流的感觉。今后我会多涉猎一些电视制作与编导方面的知识，以便制作出既有知识内涵又不失审美享受、既有学习收获又不失学习乐趣的精美微课。 感谢大赛给了我的感悟，