京腔京韵自多情评课稿.docVIP

《京腔京韵自多情》评课稿 教材分析： 由北京八中赵峰老师执教刘文老师指导的初三音乐欣赏课《京腔京韵自多情》。 这节课，所选内容是人音版教材第十七册第三单元—曲苑寻珍中的《重整河山待后生》。这节课，阐述在京韵大鼓教学中激发学生的民族意识，了解了民族文化，进而培养学生爱好音乐的情趣、发展音乐感受鉴赏能力、表现力和创造力。我现将她的讲课流程，执教方式方法等及个人观点和建议具体阐述如下： 教学目标： 一、基础知识和基本技能：京韵大鼓，听辨旋律，较准确演唱音乐片段，三弦，字正腔圆，曲艺历史。 二、过程与方法：教师通过对比法让学生明白京韵唱腔的不同风格；教师通过示范法，欣赏法将京韵大鼓的节奏，弦乐展示；学生通过练习法，实践合作法对重点，难点进行突破。 三、情感态度和价值观：学生通过对京韵大鼓的了解、学习增强了学生的民族文化了解，激发了学生的对民族文化传承与发扬的信念；教师综合相关学科知识讲解，开拓了学生视野。 教学重点： “老七点”，京腔京韵的唱法风格，咬字（字正腔圆） 教学难点： 听辨京韵大鼓音乐风格 教学用具： 多媒体、教材、鼠标垫、筷子、鼓、快板、三弦、钢琴 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 (教师表演节目，以自然融洽的方式引领学生体会京腔京韵的风格特征) 1、老师用筷子敲击碗为伴奏，边奏边唱；结束后，提问学生刚才的表演形式是什么？教师做讲解：川渝地区的特色曲艺形式——四川盘子 2、教师用了快板、鼓伴奏，用京腔方式奏唱。引出本堂课的京韵特色伴奏乐器——京津地区的京韵大鼓。教师简单介绍了手中所用的乐器名称及用处。 简评：营造课堂京韵京腔的氛围，抓住学生注意力，激发了学生学习的兴趣。 二、新授课 (通过教师示范、音频欣赏、对比和学生练习、实践等方式感受京韵大鼓的伴奏特点、京腔京韵的演唱方式及要求等） A部分： 1、大屏幕展示节奏型“老七点”，教师要求学生用强弱关系念相对应的字凸显节奏，学生自主练习后，教师敲击鼓的面和边来表示此节奏强弱对比： 2、要求学生拿出事先准备好的鼠标垫（鼓面）和筷子（鼓槌），以敲鼓槌为尺、鼓面为嘣进行练习，然后找学生上台表演并进行领奏与全班齐奏。 3、播放视频为其音乐伴奏（老师带领），老七点的节奏巩固。认识民族乐器“三弦”，简介音分别是do sol do 用于曲艺的哪些地方。找学生上台试着拨动，并对音高进行模唱。 4、给一段旋律(前奏)，学生跟着教师一起视唱。这是京韵大鼓的标志性旋律。 听辨：用节奏方式判断教师播放的旋律哪种是京韵大鼓 简评：较好的展现了课堂重点以及解决方式，并让学生自己动手参与音乐活动，体现音乐课标基本理念的实践性，最后结束学生的正确判断达到了三维目标的“双基”。 B部分 1、欣赏带有京韵大鼓韵味的歌曲《重整河山待后生》，教师自弹自唱，并提问学生，有什么样的感受？学生回答。 2、引出歌曲简介，出自老舍的《四世同堂》改编电视剧的主题曲 3、学唱一句，大屏幕展示歌词。教师范唱，引导学生一起唱，反复几次，并要求坐姿端正，声音稍洪亮出来。 4、对比：听原唱体验中国音乐讲究“评”，和自己唱的对比，问区别在哪里。 5、训练口音：归韵念读，“拼唱”腔圆。 6、提问：旋律与音调走向的关系？学生回答后，教师解释（依字型，要求字正腔圆）再次进行演唱。 7、欣赏骆玉笙的演唱，体会艺术家的依字形腔唱法和演唱风格。大屏幕边播放音频边展示歌词的声调和唱的旋律线，学生用手画声调线。 8、对比：鼻祖刘宝荃、骆玉笙的演唱。区别在哪？前者侧重念并有韧性的演唱，后者侧重唱，婉转绵延。 9、跟着老师学唱《丑末寅初》，用汉字声调带唱，字正腔圆。 简评：充分运用现代教育技术进行教学，图示法等。教师引导性教学，突出学生为主体；引出相关文学知识，突出音乐课标的学科综合这一理念。运用对比法，进行音乐欣赏，提高了学生的音乐鉴赏力等。展现了重难点和“双基”以及教师的教法和学生的学法，直接解决了她所设立的三维目标。 三、巩固知识 （通过实践操将本堂课重点进行巩固，将所学知识现场运用，进行听辨练习，达到基本技能的要求） 1、跟音频复习“老七点”，跟唱《丑末寅初》。 2、听辨两条旋律中哪条是京韵大鼓（带词的音乐片断），并说出判断的原因。学生回答：节奏，腔调，伴奏等，然后老师介绍两条曲子，第一条是北京琴书，第二条是京韵大鼓。（学生回答正确） 简评：这一部分是整个课堂的回顾，理清本堂课所学内容的思绪，较好反映了教学的高质量以及教学目标。 四、课堂延伸及课堂小结 （用讲授法展示了解相关文化，开拓了学生的视野，增强加音乐课堂的丰富性） 1、曲艺有四百多种