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人教版小学四年级数学教学反思--第1页

人教版小学四年级数学教学反思

人教版小学四年级数学教学反思

作为一名优秀的教师,我们要有很强的课堂教学能力,对教学中

的新发现可以写在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是

小编帮大家整理的人教版小学四年级数学教学反思,仅供参考,大家

一起来看看吧。

人教版小学四年级数学教学反思1

运算顺序学生以前接触过,简单的脱式计算也涉及到,但运算顺

序仍然是学生学习的一个难点。虽然拿到一个算式,你问他先算什么?

再算什么?他都知道,但在实际操作中问题却很大,有相当多的孩子

写完算式接着就开始按从左到右的顺序计算,甚至遇到不够减的时候

被减数和减数颠倒位置。这说明了看似简单的运算顺序并不象想

象的那么简单,只要记住运算顺序就能计算,在识记和运用上还存在

着脱节问题。

学生在学习上还存在着一些困难,对脱式计算的格式的书写问题

也很多,主要是把先算的部分写在等号后面,不计算的把它扔在一边,

什么时候需要了再写出来,出现了上下算式不相等的情况;还有的把

先算的部分写前面,任意颠倒数字以及运算符号的顺序,导致计算结

果出错。面对学生学习中出现的种种问题,我陷入了思考。出现这些

问题的原因很多,比如受低年级学习的影响,在先算的部分下面划线,

误以为先算的要写下来,而不是把计算的结果写下来。如何解决这些

难题呢?

第一,解决问题,引导学生理解先算什么再算什么,从而明确运

算顺序。

第二,熟记运算顺序,达到张口就来的水平,这样在计算时就形

成条件反射,看到算式接着就知道先算什么再算什么,运算顺序的熟

记,为学生计算的步骤打下了坚实的基础。这一关解决了学生头脑中

的一个难题。

第三,在书写格式上要做好示范工作,边讲边写,告诉学生这一

人教版小学四年级数学教学反思--第1页

人教版小学四年级数学教学反思--第2页

步算的什么,写的数是哪个算式的结果,从而让学生明白没有参与计

算的要原搬照抄,参与计算的是写计算结果。

第四,练习时要让学生说计算的运算顺序,利用同桌或左右邻的

关系进行互帮互助,达到生生之间的合作交流。

第五,在解答解决问题时,提倡学生列综合算式,在纠正错误中

让孩子理解四则混合运算的运算顺序和正确的书写要求,提高学生的

综合能力和计算能力。虽然单元结束时学生掌握了运算顺序和脱式计

算的要求,但在教学中还是走了一些弯路。

人教版小学四年级数学教学反思2

本周教学了《商不变的性质》这一节课中学生能积极参与教学活

动,主动探索规律。

我从学生感兴趣的故事出发设计问题情境,使学生从自身内部的

需要产生了问题(至少使学生感到教师引发的问题是自己想探究的问

题)。学生从已有的生活经验和知识经验出发,经过自己的观察、思

考,大胆地提出了自己的猜想。学生在相互不断补充中,不断完善自

己的猜想。波伊亚认为教师不但要教学生严格演绎思维证明问题,而

且要教学生学会猜测问题。他甚至还向教师呼吁:让我们教猜想吧。

本节课学生在课堂中自己动脑分析,提出猜想,研究猜想的合理性。

通过猜想——修正——再猜想——再修正……,逐步获得商不变规律

的条件,并发现结论,在这一复杂的思维过程中,学生的活动方式是

多样化的,有个人独立思考,也有小组合作交流,更有班级集体探究。

这样有利于学生自主探索,又能集思广益、思维互补、思路开阔。

学生的自主探索是小学生成为课堂小主人的必要条件,而留给学

生自由探索的时间和空间更是必要。(对于这个规律,是否具有普遍

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