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外教在华教学问题对策研究 【摘要】随着中国改革开放和近年来加入世贸组织的新发展形势，越来越多的外国人才选择来到中国学习或工作。我国的教育事业也顺应这一变化，不断扩大对外交流，在高校大量聘请外籍教师担任口语或专业英语教学工作。本文针对外教的教学现状，结合中国高校教学实际，初步研究应该采取哪些对策来解决现存问题，并努力探讨如何最大限度发挥外教优势这一课题。 【关键词】外教教学；问题对策 1.提高外教聘请质量，建立良好的聘请渠道。外教的聘用一般由学校外语学院根据教学需要向人事部门或外事办提出聘请申请，经审批后人事部门或外事办通过各种渠道引进外教。依据有关部门规定，引进的外籍教师必须具有学士以上学位，最好受过正规的师范教育并取得TFFL、TESL证书或外专局颁发的外国专家证，有相关工作经验者优先录用。另外口语语音要标准清晰、纯正地道，杜绝聘请并其后带有浓重地方口音或发音不准的外教。在聘请途径上可以通过互联网站、中介机构、兄弟院校转聘、国外友好合作学校引进、驻外领馆驻华使馆推荐或地区教育主管部门统一组织选聘工作。 2. 加强对外教的教学评估。关键在于研究制定科学的评价标准，选择可操作性强的评估指标体系，以规范外教的教学行为，调动他们的积极性，增强他们的责任心。可召集学生代表举行座谈会，广泛征集学生的意见和建议。组织专业教师成立评估小组，针对外教的课堂准备、教学内容方式态度效果等开展教学考评，以书面形式反馈教学意见和改进建议。 3．注重文化交流，增进中外师生了解。引导外教超越单一文化界限，游览祖国河山，熟悉风土民情，理解多元文化现象，平衡中西思维方式和价值观念，促进外语教学。创造机会让外教多了解中国外语教学现状、中国教师的教学理念和方法以及中国学生对外教课堂的评价。尊重外教的风俗礼节和个人习惯，共同参与文体活动，密切感情，消除中西文化区别引起的隔阂和摩擦。 4．创造良好的工作生活条件，留住人才。为外教配备专用教室，鼓励外教发挥主观能动性，自己动手布置教室，自由摆放桌椅，增添外语学习情趣和氛围，为外教引进和实施国外先进教学方式创造有利条件。学校后勤部门要为外教提供良好的生活条件，解决外教日常生活中的实际困难。 5．加强教学管理，提高聘用效益。在确定所聘外教人选之后，其教学管理和服务归外语学院负责，将工作细致化、具体化、责任化，密切关系，加强合作。一定要形成科学规范有效的管理模式，以保证教学质量，充分利用外教的智慧资源。具体来说有以下几点建议： 5.1开展入职培训活动，由中教讲授中国教育体制、中国文化传统课。邀请经验丰富的外教担任导师，传授在华工作经验，告知外教其教学职责、目标、内容、进度、计划，期末撰写教学总结报告，并以合同的形式加以规范。 5.2为外教配备得力的中国助教，协助外教撰写完整灵活的教学计划，明确教学目标、组织课堂内容，包括课程大纲、学习时间、教学环节以及课时分配，并填写教学进度表，用以组织和实施教学活动的整个过程，使外教顺利完成教学任务。此外，助教应帮助学生适应外教的教学方式，协调解决课堂及课外外教与中国学生的交流障碍和产生的误会，保障外教的教学活动达到最佳效果。另外，主教要分析学习外教的整个教学过程，结合中国学生实际，提出新的外教教学改革方案。以上任务决定了助教一定要具备高度的事业心和责任感，较强的悟性和开拓精神；勤奋好学，求知欲强；还要有扎实的专业根基，所以建议从本校专业为英语教学法或西方文化的研究生或年轻教师中选拔优秀人才担任此职务。 5.3针对中国教育模式和中国学生实际，外教要更加灵活地使用交际教学法。加强对学生的语言知识传授，充分认识和掌握各种教学法的优点和互补性，做到以交际法为主，尽量结合和利用其他教学法的精华。同时应加深学生对交际法的理解，争取学生的配合，师生共同努力保证该教学法的顺利实施，取得预期的教学效果。 5.4将中西文化对比纳入教学内容，在教学中溶入英语国家的社会文化准则和价值观念，培养学生的跨文化交际能力。鼓励外教除在外语学院教授口语外，尝试教授外语理论课、英美文学课和有关国家概况文化课程。组织外教编写科学性、先进性、实用性和趣味性较高的系列教材，更新教学内容，更加合理有效地使用教材，并且可在教材中加入有关西方文化知识的内容，体现出文化的多元性和包容性特点。使教材既涵盖专业知识又注重语言训练，按照循序渐进逐步提高的原则，在基础阶段可就具体场景介绍如何得体地表达问候，自我介绍、致谢、同意、邀请等简单工作生活用语。随着学生水平和接受能力的提高，逐渐引入社科语言类的长篇文章。充分利用多媒体网络、投影仪等现代教学手段，培养学生的自主学习能力、鉴赏评价能力和思维创新能力。此外应鼓励外教从国外书刊中自选富有时代气息适合学生口味的教学内容材料。 5.5鼓励外教参与院系的教学及科研课题。教学方面实行