我校英语教师课堂教学行为调查报告.docVIP

农村教师课堂教学行为现状的调查报告 摘要：本文主要是从教师在不同的教学时段，不同的课型的中，通过提取和筛选，通过与授课教师的交流，以及学生评学的问卷调查的形式，分析教师课堂教学行为现状。本文特别着眼于课堂教学活动的有效性分析，从而发现问题，探索解决问题的办法，形成一定的有效的课堂教学活动的模式。 关键词： 课堂 教学行为 有效性 现状 类型 效果 教师课堂教学行为的特征：是否目标正确；是否充分准备；是否组织科学；是否清楚明了； 是否充满热情； 是否促进学生学习；是否师生关系融洽；是否高效利用时间；是否激励学生。根据以上标准，我们设计了调查问卷，特别对我校年轻教师教师课堂教学行为进行了分析。 问卷: 同学： 你好！请协助我们进行一项科学研究，按要求在圆圈内用 “ ”标助有关项目。一下题目是专门描述教师在课堂教学组织活动中的教学行为表现，请你根据“从未—有时—经常---总是”在括号中标明你的英语教师此种行为表现的情况。谢谢你对我们工作的支持。 性别 男 女 所读年级 七年级 八年级 九年级 从未 有时 经常 总是 1、口头语言表达流畅、清楚、准确…………… （ ） （ ） （ ） （ ） 2、将讲授内容与学生已有的知识联系起来…… （ ） （ ） （ ） （ ） 3、教师和学生都围绕教学目标开展活动……… （ ） （ ） （ ） （ ） 4、课堂活动有条不紊地开展……………… （ ） （ ） （ ） （ ） 5、课堂活动规则清晰、学生清楚做什么……… （ ） （ ） （ ） （ ） 6、活动环境是无秩序的，混乱的……………… （ ） （ ） （ ） （ ） 7、活动激起大部分学生的兴趣 …………… （ ） （ ） （ ） （ ） 8、在活动学到了解决生活中的问题的办法…… （ ） （ ） （ ） （ ） 9、活动几乎占用了课堂教学的全部时间… （ ） （ ） （ ） （ ） 10、通过提问，提示，支持，鼓励，让学生参与 课堂活动…………………………………… （ ） （ ） （ ） （ ） 11、充满激情，有很强的感染力…………………… （ ） （ ） （ ） （ ） 12、用奖励，竞争来促使学生学习………………… （ ） （ ） （ ） （ ） 13、师生关系温暖，气氛友好融洽…………………（ ） （ ） （ ） （ ） 从整体上来说，教师课堂教学行为 从未有效（ ） 很少有效（ ） 经常有效（ ） 总是有效（ ） 问卷共发70份，收回有效问卷68份。 现状分析：以上问卷反映了以下问题： 一、1、5、11问涉及教师课堂语言表达能力准确有效性。70%的学生能够明白教师的课堂语言。 二、2、3题评价教师的活动设计是否准备充分有效。74%的学生感觉教师准备充分有效。 三、4、6、9题评价教师科学管理活动的有效性。 四、7、8题评价教师活动形式设计的有效性。65%的学生作出了肯定的评价。 五、10、11、12、13题评价教师教学行为对促进师生关系，激励学生发展的有效性为。59%的学生感觉有较大改观。 当前农村中学教师在课堂教学中存在的问题集中表现为以下三点： 1、教师课堂教学形式单调，学生参与面不广。 很多教师走的还是老路子，讲的太多，与学生的互动少甚至没有，整节课下来教者口干舌燥，听者麻木不仁，收效甚微，根本就没有把学生主动学习的积极性调动起来。新课改的推行,部分教师似乎已经改变以往单调的填鸭式教学方式,课堂表面看起来气氛异常活跃，学生们的小手如林，老师，我，老师，我......的喊声不绝于耳。当教师指定学生回答时，下边还是喊声不断。对于问题是否真正理解，学生不清楚，教师也不清楚。只是陶醉在自己创造的活跃的课堂气氛中。表面上看，课堂上热热闹闹，好象师生的配合和互动性很好。实际上是教师乃是采取了简单机械的问答式教学，通过提问和对话引导和组织教学的。这说明教师还是把讲授作为主要的教学方式，只是相应的增加或者保留了形象化的呈现行为。 2、只注重前半节课，忽视后半节课的教学。 通过听课,学生调查等方法,我们学校大多数教师在课堂教学中有一个共同点,那就是较注重前半节课，忽视后半节课的教学。40分钟的一堂课中，板书、讲授、声像展示、学生讨论次数会随着时间推移不断减少；相反，指导阅读或练习、学生窃窃私语、混乱、教师批评会增加。板书、教师提问、师生互动、学生主动回答问题、教师赞许在前20分钟出现的次数大大超过后20分钟的次数，形成一种落差。而学生主动提问、批评、混乱、沉默主要出现在后20分钟。进一步说，课堂的积极性活动集中地出现在前20分