虚拟语气教学设计(刘国诚).docVIP

语法 虚拟语气 教学设计 设计教师：揭阳华侨中学 教学级：高课题名称：’s Book6 （《普通高中课程标准实验教科书 必修6》） 教材版本： 授课时间：（一）学生分析 （二）教材分析 ’S BOOK 6（《普通高中课程标准实验教科书 必修6》）为人民教育出版社课程教材研究所编写的普通高中课程标准实验教科书。教材依据《普通高中英语课程标准》（实验）的语法和词汇目标编写，全面覆盖了课程标准中要求掌握的词汇和语法内容，注重语法和词汇知识在具体语境中的实际应用。目的是帮助高中生在词汇和语法学习方面得到更系统的训练，为学有余力的学生进一步提高语言运用能力提供有益的指导。 本节课设计的语言目标由两部分组成： 1）Be able to talk about imaginary situations after the samples. 2 ) Know the structures of the Subjunctive Mood 根据学生的实际及上课的需要，本人没有按教材的顺序进行教学，而是进行适当删减，重新编排。本节课为本单元教授虚拟语气的第一个课时，旨在指导学生对选修6第一单元学习的语法（虚拟语气）进行系统归纳。整节课分三步走： 第一步，用源于生活的话题自然引入教学内容，激发学生学习兴趣。 第二步，为学生呈现句子，让学生发现规律，并引导学生归纳。 第三步，承上启下，让学生运用规律解答相关的练习（其中包括部分近年高考题目），达到强化效果的目的。 作业的设置分两步走。一方面，要求学生完成课本设置的练习。练习的难度适中，是本节课所讲语法内容的体现，通过反复的操练使语法知识潜移默化到学生的语言习惯中，进一步提升学生解决实际问题的能力。另一方面，要求学生把这节课学习的语法运用到写作中，让学生在具体的语言实践中运用本节课学习的语法，达到学以致用的目的。 （三）教学目标 1. 语言知识目标 对虚拟语气有较系统、较完整的认识，学会使用与虚拟语气有关的句型，并能在语篇练习中运用虚拟语气。 2. 语言技能目标 能在具体的语言实践中灵活运用虚拟语气，表达实现的可能性不大或不可能实现的愿望，表达与事实相反的假设。 3. 文化意识目标 激发学生学习英语文化的兴趣，拓宽视野，了解英语国家社会的各个方面，培养世界意识。 4. 情感态度目标 通过用源于生活的话题导入，激发学生对英语学习的兴趣；通过已编排的句子引导学生发现、归纳语法规律；通过小组竞赛，帮助学生养成团结、协作的精神，强化小组活动中互助与共享的意识。 5. 学习策略目标 注重引导学生发现规律，对所学语法知识进行系统整理和归纳。通过自己解决问题，培养自主探究学习的能力。 6．教学的重点和难点 如何在具体的语言实践中正确使用虚拟语气。 （四）教学策略 1．教学方法 在对所提供的语言材料和语法现象感知的基础上，尝试运用多种教学方法去刺激学生的参与意识，引导学生通过独立思考、合作学习和师生互动的方式，尝试把本节所讲授的语法规律总结出来，促进学生良好学习习惯和学习方法的形成，进而提高学生的英语交际能力。 采用任务型的教学途径，让学生通过体验、实践的学习方式，感受实现任务目标的快乐和成功。 2．教学辅助手段 使用多媒体计算机辅助教学，制作PowerPoint课件来显现整个教学流程，力求使教学活动生动、直观，做到既能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能提高教学效果，使教学步骤紧凑进行。 3．课前准备材料 课前需要准备的材料包括： ①认真领会新课标精神和研读有关语法讲授的内容； ②制作PowerPoint课件； ③编写教学需要的教案； ④要求学生预习本节课内容。 （）教学过程“If” a) Show students three sentences and ask them to do the translation and conclude the rules of If. b) Ask students to translate the sentences with the help of the rules and check randomly. Step5: Game2 My cell phone is missing Suppose you have witnessed three thieves stealing Jackys cell phone from the classroom. Lets have a competition. I will choose three boys from each group randomly, and the first one has the right to choose his rival