校本教研的组织形式及运行机制的研究.docVIP

《校本教研的组织形式及运行机制的研究》课题开题报告 ??????????????????????????厦门市新店中学课题组??洪金铃 一、课题名称：《校本校研的组织形式及运行机制的研究》 二、研究本课题的目的和意义: 研究本课题的背景：我校是一所农村完中学习，学生都是来自农村，整体素质较差，师资力量相当薄弱。2005年12月，我校被确认为福建省二级达标学校；作为一所省级达标学校，学校在教育科研方面还存在许多不足，教师的教育科研比较被动，理论水平不高。基于我校存在的现状，为提高我校教师的理论水平，变被动为主动，积极反思教育教学中存在的问题并解决问题。树立“教学即研究”“问题即课题”的理念。本课题试图汲取国内外诸多教师教育研究成果的合理内核，在全面了解教育改革要求和教师发展需要的基础上，借助专业人员的指导和参与，开展教师校本教研，加强校际联动，从而有效地解决教师教育的质量与效率兼顾问题，促进我校教师科研水平的提高和教育质量的同步提升。 理论意义：校本教研是以学生的发展为宗旨，以教师的研究为主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。? 实践意义：校本教研促进教师成为面向实践，能够切实解决实际问题的研究者。有助于提高教师的教育科研能力。校本教研有助于提高教师的反思能力，提升教师的教学水平。校本教研有助于加强合作、沟通、交流，同伴互助。校本教研有助于及时推广典型经验，发挥辐射作用。 三、本课题国内外研究的历史和现状 近年来兴起的中小学教师“校本教研”，是一种教师教育形式，实践证明它能够较好地做到教师培训与教学实践有机结合，对于解决教师教学实际问题大有帮助。但自上而下的培训仍然使教师处于被动接受地位，教师的主体合作探究作用没有得到发挥，教师作为教师教育的资源没有得到重视和开发利用。教育部《普通高中课程方案（实施）》明确提出：“学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究……”校本教研是以学校为研究的主阵地，以学校教师为研究的主要力量，以学校教育教学工作中所存在的问题为研究对象，在新一轮基础教育课程改革中，充分发挥校本教研的作用，是全面落实课程目标，确保新课程顺利实施的一项重要工作。“个人反思、同伴互助、专业引领”三个方面构成校本教研制度，缺一不可。 四、本课题研究的指导思想 以《基础教育改革纲要》和《普通高中新课程方案》为理论依据。校本教研，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。? 校本教研强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业化发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。在校本教研中，教师成为研究的主体，教学研究的问题是教师在自身实践中切身感受到的、迫切需要解决的问题；是教师自己提出、自己设计的；研究的成果能够运用到教学实践中，并能有效提高教学质量，促进教师发展。 五、本课题研究的目标 1、转变教师教研观念，明确校本教研的意义、内容和活动形式。 2、使教师直接面对自身真实的教学问题展开思考、探索和改进，“开展自己的教学研究”“解决自己的教学问题”“发表自己的研究成果”“改善自己的教学实践”。 3、加强教研组和备课组的建设和管理，确保校本教研的落实；构建合作交流平台、创设互学互助氛围，激励教师主动参与。初步建立较完善的校本教研制度体系，整合学校、教研组、年级组、备课组力量，搭建教师间教科研交流与研讨的平台。 4、建立校际间教研运行机制和运作模式，探索有效的活动形式，不断丰富活动内容。初步形成良好的交流与研讨的氛围，促进课堂教学改革的深化。 5、寻求专业引领，推动校本教研深入开展；在校本教研活动过程中，只有注重专业引领，才能为校本教研提供方向指导和学术支持。使校本教研得到实质性进步和持续性发展。 6、健全校本教研组织形式、运行机制，总结有实效、有特色的校本教研活动形式和活动内容，在市、区范围内推广。 六、本课题研究的基本内容 1、以学校为教学研究的基地；建立健全学校校本教研计划和每位教师的自我发展计划等导向机制； 2、教师是教学研究的主体，建立健全、规范的组织形式和运行机制。促进教师主动参与校本教研活动，积极改善教学行为的运行机制、运作模式和保障机制；