构建图式让学生步入写作殿堂的锦囊-姚远.docVIP

构建图式——让学生步入写作殿堂的锦囊 岑巩县民族中学 姚 远 [摘 要] 《中学英语教学大纲》指出：“写是书面表达和传递信息的交际能 力。培养初步写的能力是英语教学目标之一。”可是英语写作却成了很 多高中学生的一大难题。作为一名英语教育工作者，培养学生的写作 能力，提高其写作质量，值得探究。笔者认为，采用构建图式的教学 形式定能提高学生的写作水平。 [关键词] 构建图式 英语写作 [概 述] 随着现代科技的突飞猛进，世界经济全球化进程的加快，英语作 为国际性交际手段的地位越来越重要。《普通高中英语课程标准（实验）》指出：特别注重培养学生用英语进行思维和表达的能力与交际能力。语言是最重要的交流工具。语言教学的重要目标就是培养学生口语交际能力和书面表达能力。 但是，“写”在四种语言技能（听、说、读、写）中是最难掌握的一项语言技能。写作是语言输出的一种形式，它既有知识形态的特征，有具有学习手段的特征。因此，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力是当前英语教育工作者必须要注重的事。笔者深思，寻得“图式”可解学生这一困惑。 构建图式 儿童心理学家皮亚杰认为：图式是指动作的结构或组织，这些动 作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。同时，一个 有组织的、可重复的行为或思维模式。图式可以大致分为四类1、语 言图式:指语言知识及运用语言的能力。2、内容图式:包括依赖篇章 情境的图式和读者已有的背景知识的图式,也就是语篇内容的背景 知识。3、形式图式:指的是不同语篇关于文章形式、组织结构的知 识。4、策略图式:指的是英语学习者的学习技巧等。 笔者认为，图式就是把复杂的东西简单化、形象化，以便让人 更准确的理解它。英语写作就是要求学生能够准确、流畅地用英语 对某事或物在有限的时间内表达出来。而对于绝大多数学生来说， 这是非常困难的。毕竟“写”是四项基本技能中最难的一项技能。 为此，笔者经过几年的摸索，觉得“构建图式”对提高学生英语写 作有极大的帮助。因此，在近一年的写作教学中，笔者都用该教学 方式。当然，很多学生的写作水平都得到了一定的提高。 二．图式与写作教学 既然“图式”是人们为了应付特定的情境而产生的认知结构。即 认知发展就是主体在环境的作用下，借助于同化和顺应两种手段，不断 丰富和完善自己的认知结构，形成一系列图式的过程。因此，笔者就大 胆的尝试，对那些刚进高一的学生就采用了图式教学模式。 在开学的第一周，我就要求学生写一篇作文：Computer. 因为笔者 觉得这个话题每个人都熟悉，这样就有话可说。但是，结果很意外，只 有十几个学生完成了该作文，而且质量都不高。于是，在第二次的作文 课上，又要求学生写同样作文，不过，笔者给了他们一图式： Computers Computers Can do everything play games reach useful information Will they replace the other ways? people think convenient…………… … 在图式的提示下，全班的学生都完成了。但很多学生的作文错误 很多：主谓不一致；没有主语；时态用错；中国式的表达等。 众所周知，现今很多学生的英语习作中都有一个普