光合作用复习课探讨.ppt

* 光合作用 -复习课 华盛虹溪中学 左有云 1、光合作用的发现 2、叶绿体中的色素 3、光合作用的过程 （包括光能在叶绿体中的转换） 4、C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点 5、光合作用的重要意义 6、提高农作物的光合作用效率 7、实验：叶绿体中色素的提取和分离 一、考纲要求 （2006年广东试题）1642年，比利时科学家海尔蒙特进行了一项著名的柳树实验。他在一个花盆里栽种了一棵2.3 kg的柳树。栽种前，花盆里的泥土经过高温烘烤干燥后称重为90.8 kg。以后的5年中，海尔蒙特除了只给柳树浇水外，没有在花盆里添加任何物质，每年秋天柳树的落叶也没有称重和计算：5年后，他将柳树和泥土分开称重，发现柳树的重量变成了76.7 kg，泥土烘干后的重量为90.7 kg，比原来只减少0.1 kg。于是他得出结论：柳树获得的74.4kg物质只是来源于水。 （1）根据你所掌握的生物学知识，判断海尔蒙特的 结论是否确切？为什么？ 不确切。柳树干重的增加来自于光合作用产生的有机物。 土壤中的 矿质离子被柳树吸收。 （2）花盆内的泥土减少了0.1 kg，其原因是： 1.1 普里斯特利实验 实验目的： 植物是否能从空气中得到什么。 实验步骤： 1、将点燃的蜡烛和绿色植物一起置于密闭的玻璃罩中。 实验现象： 1中蜡烛不易熄灭；2中小鼠不易死亡。 实验结论： 植物可以更新空气 思考：该实验结论是否严谨？ 1、光合作用的发现 2、将小鼠和绿色植物一起置于密闭的玻璃罩中。 A组: B组: 对照实验原则 1.2 萨克斯实验 实验目的： 植物光合作用能产生什么物质。 实验步骤： 实验现象： 遮光部分不出现蓝色，曝光部分出现蓝色。 实验结论： 光合作用能产生淀粉。 2、取出绿色植物，找一生长健壮的叶片， 一半遮光处理，另一半暴露于正常光照下 1、将实验植物置于黑暗处几小时。 3、几小时后，用碘蒸气熏实验叶片。 4、观察实验叶片的颜色变化。 实验原理： 光照是光合作用的条件，淀粉是光合作用的 产物，淀粉遇碘液发生蓝色反应。 思考： 该实验现象明显吗？ 1、置于暗处几小时目的是让叶片中的营养物质 （淀粉）消耗掉 一半遮光 一半曝光 2、让叶片的一半曝光，另一半遮光是为了进行对照 1.3 恩格尔曼实验 实验目的： 植物光合作用的场所是什么。 实验步骤： 实验现象： A中的好氧菌向叶绿体被光照到的部位集中， B中的好氧菌均匀地分布于叶绿体周围。 实验结论： 光合作用的场所是叶绿体，叶绿体能产生O2。 2、取二张载玻片，分别滴加清水，将水绵和 好氧菌放入清水中，盖上盖玻片，标号A、B。 1、选取生长良好的水绵二片。 3、将A置于黑暗且密闭的环境下，用极细的 光束照射水绵，将B置于适宜的光照下。 4、光镜下观察好氧菌的运动和分布情况。 实验原理： 叶绿体是光合作用的场所，O2是光合作用 的产物，好氧菌的呼吸需要O2 。 1、为什么选用水绵作为实验材料？ 是因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细胞中，便于进行观察研究。 黑暗且密闭的环境下 适宜的光照下 3、为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全暴露在光下？ 选用黑暗并且没有空气的环境，是为了排除实验中光线和氧的影响，确保实验的准确性。 能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全是由光照引起的，并且氧是由叶绿体释放的。 2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？ 1.4 鲁宾和卡门实验： 结论：该实验采用同位素标记法证实了光合作用产生的氧气中的氧全部来自于水。 甲 乙 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素b 叶黄素 (蓝绿色） （黄绿色） （橙黄色） （黄色） 外膜 内膜 基质 基粒 (色素) 胡萝卜素 叶绿素a ▲光合作用场所一定是叶绿体吗？ 2、叶绿体中的色素 叶绿素的吸收光谱 0 400 500 600 700 nm 50 100 叶绿素b 叶绿素a 说明了色素对不同波长的光吸收量不同 3、光合作用的过程 （包括光能在叶绿体中的转换） CO2+ H2O* (CH2O)+ O2* 光能 叶绿体 3.1 光合作用的概念及反应式 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。 色素 NADPH ADP+Pi ATP 酶 2C3 C5 CO2 （CH2O） 多种酶 还原 固定 H2O O2 光能 光反应阶段 暗反应阶段 H+ NADP+ e 3.2 光合作用的过程 酶 维管束鞘细胞不含叶绿体，叶肉细胞排列疏松，含叶绿体 维管束鞘细胞比较大，含有数量多且大的又没有基粒的叶绿体，叶肉细胞含正常叶绿体