第21课风.doc

紫藤萝瀑布 宗璞 课型：讲读 教学目标： 知识与能力： 品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。 过程与方法： 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，小组合作探究学习。 情感态度价值观： 了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 教学重点： 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。 品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。 了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 教学难点： 1．整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。 2．品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。 3．了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 教学方法：朗诵、合作、探究 教学媒体：多媒体 教学课时：2课时 教学设计 课前准备：? 学生： 1、布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。 2、预习课后练习二，准备与同学们交流。 教师： 1、准备资料，以便引导学生多角度理解课文。 2、把课后练习融于教学的过程中。 第一课时 教学重点： 1、掌握课后字词，书下注释。? 2、整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。 一、导入： 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 二、检查预习，考察字词 筝（zhēng） 堕（duò） 丫杈（chà） 憔（qiáo）悴 诀（jué）别 荡漾（yàng） 嫌恶（wù） 什（shí）物 瑟（sè）缩 虐（nüè）杀 恍（huǎng）然大悟 苦心孤诣（yì） 三、朗读课文，整体感知： 1、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。 明确：训练学生提取、概括信息的能力，及语言表达能力。 （板书：）课文结构 二十年前 二十年后（现在） 风筝 小兄弟： 爱风筝 全然忘却、毫无怨恨 做风筝 “我”： 厌风筝 补救未果、后悔痛苦 撕风筝 线索 2、读课文以后，你有哪些感受? 明确：教师可针对学生不同的感受启发提问，如：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨? 3、课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。 学生小组讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。 四、小结： 这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。 因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。 五、作业? 1、抄写字词 2、目标检测基础知识部分 第二课时 教学重点： 品读语言，体会感悟亲情含义。 导入： 上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟 到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。??? 精读课文： 1、朗读第1、2自然段 ①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文) 明确：作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀，从而引出下文。 ②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，为什么说春天“久经逝去”，却又说春天就在北京的天空中“荡漾”？（多角度讨论探究） ▲此处的“春天”指小时候故乡的春天，所以是“久经逝去”了。 ▲如今在北京看见“一二风筝浮动”，由此联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得故乡的春天“就在这天空中荡漾了”。 2、朗读课文第3、4自然段： ①从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会) 明确：结合课文学习人物描写的方法。这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象 （写小兄弟的身体状况有何用意？） ▲以小兄弟的弱小反衬出“我”行为的