12荷花（修改）.docVIP

12荷花 班级：_______ 姓名______ 亲爱的同学们，《荷花》是一篇很美的文章。相信你按照下面的要求，通过自己的努力，一定能完成得更出色，为自己摘取更多的星星！ 1.“读书达人就是我” ★将课文多读几遍，做到正确、流利。特别读好儿化音：花瓣儿、花骨朵儿。 ★联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞。 ★辨析组词： 蓬（ ） 裂（ ） 翩（ ） 蹈（ ） 逢（ ） 烈（ ） 编（ ） 滔（ ） 2.“概括达人驾到” 再读一读课文，尝试用比较简洁的话概括1-4自然段的主要内容。 3．“我是分析牛人” ★课文的语句非常优美，你可以选择几句你认为写得精彩的句子，摘抄下来，再写一写喜欢的原因。 教学流程： 导入 荷花，是大家非常熟悉的一种花，素有“花中君子”的美称。今天，我们随叶圣陶爷爷到公园里去看一看《荷花》吧！美美地读一读课题。 二、任务一1、2 学情反馈 昨天我们根据任务单自学了这一课。反馈辨析组词情况。 2、这里有一些词语，你能又快又准地读好吗？[出示词语] ①第一组：碧绿 饱胀 破裂 舞蹈 好梦 莲蓬（注意“莲蓬”的“蓬”在这里变成了轻声，跟老师读） ②第二组： 花瓣儿 花骨朵儿 “花瓣儿、花骨朵儿”这两个词语，经过儿化以后，读起来变得又轻又短，跟老师再读一遍。 提升 在概括这一块，一部分同学能用比较简洁的语言来概括，比如： 既准确又简洁。有错的同学，改一改。 板书：闻到花香—各种样子——欣赏姿势——当作荷花 三、任务3 （一）学情反馈：在任务3“摘抄精彩语句，说喜欢的原因”这块的学习中，好多同学都不约而同地选择了2、4自然段的语句。我们一起来看看。 （一）第二段 1.出示第二自然段 2.提出要求（出示）： 下面横排四人小组内交流交流你们的学习成果。 ★争做朗读达人：四人小组除组长外每人两句，顺读这一段。小组长负责评价，一字不错的得“★”。读得既不错又很流利的得“★★”。如果还能做到有感情就给“★★★”。 ★★争做分析牛人：交流自己喜欢的语句，能说清楚原因，说一句得“★”。小组长组织好，每个人都要发言。 教师下位重点指导2位后进生。 全班交流：（出示第二段） 交流： （1）先请2位后进生说。 （2）小组汇报（2组），其他同学补充。 △荷叶： A在这里把荷叶比作碧绿的大圆盘，非常形象。 B挨挨挤挤看出荷叶非常的多、密，碧绿写出了荷叶的颜色美、大圆盘写出了荷叶的样子美。 △荷花： A这里用了“有的……有的……有的……”写了荷花的三种不同的姿态：初开的、全开的、含苞待放的，非常有条理。 B“饱胀”就感觉是荷花像吃东西吃撑了一样，圆鼓鼓的，非常生动形象。 C关注“冒”:这个词：还可以换成哪些词？（挤、伸、长、钻）那作者在这里为什么用“冒”字？（怎样地长才叫“冒”？） 这正如写梨花的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”， 一个“冒”字就写出了荷花旺盛的生命力。我们在写作文的时候也要注意选择合适的动词来描写当时的情景。 指导朗读： （1）作者写得美，我们读也要读出美感。想象荷花池里荷花的姿态，模拟他们的样子，做做动作，美美地读读这段。（横排四人小组，一人读一句，边读边加上动作，看谁读得好、做的像。） （2）小组展示读。请两组同学，师生共评：从动作、感情方面评价。 （3）齐读：我们一起配着音乐，美美地读读这段。 5.欣赏 （1）这些荷花各有各的姿态，看看这多很美，看看那朵也很美。我们一起随着音乐去到荷花池边欣赏欣赏吧！特别留心荷花不同的样子。一边看可以一边轻声说说你看到的情景。 （2）出示：各种姿态的荷花图。（配乐） 6.说话 （1）分层提出要求：横排四人小组，在组内交流交流你看到的荷花。在说的时候可以说一种姿态，说一句话；当然也可以说几种姿态，说成一段话。在说的时候要说得比较有意思，让人“过耳不忘”。（举一幅图的例子。比如说：刚才那个 ） （2）小组交流 （3）全班交流: 请2个小组交流：（小组长组织好：我们组的**说得特别好，他说了一段话。我们先请他来说说。 我们组的**说得也不错，虽然只有一句话，但是说的非常形象、有意思。下面请他说一说。） 再指名几人说，进行补充。 （4）说了这么多，怎样将这么多的姿态连起来说呢，课文教给我们一个很好的方法：用“有的……有的……有的……”连起来说一说，这样会更加有条理。 （5）再指名两生连起来说：B、C （6）引读第三段：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势……同学们，你们知道这位画家是谁吗？（大自然）是呀，是神奇的大自然，创造了这