高中语文 课时提升作业（八） 氓.docVIP

温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 课时提升作业(八) 氓 一、拓展阅读 (一湖南卷阅读下面的古诗完成、题。 桃之夭夭,灼灼其华。之子于归①,宜其室家。 桃之夭夭,有蕡②其实。之子于归,宜其家室。 桃之夭夭,其叶蓁蓁③。之子于归,宜其家人。 【注】①归:出嫁。②蕡(fén):草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁:草木茂盛的样子。 1.本诗在章法结构上采用了　　　　　的形式。 答案:重章叠句 2.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 答: ____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】这是一首贺婚诗。诗的三章都以桃树起兴,以嫩红的桃花、硕大的桃实、密绿成荫的桃叶比兴新娘的美丽容貌、多子多福、人丁兴旺,表达对女子新婚之喜和对新娘的美好祝福。 答案:以“桃之夭夭”起兴,通过铺垫和渲染,热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比,通过对桃花、桃实、桃叶的描写,在赞美新娘美丽贤淑的同时,从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺;联想巧妙,形象鲜明,意趣盎然。 (二阅读下面这首诗完成、题。 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 3.这首诗歌描绘了一幅　　　　的画面。 答案:萧瑟、凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋。 4.诗歌塑造了一个什么样的人物形象你如何理解这首诗所抒发的感情 答: ____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】首先明确这首诗表达的是对“伊人”的思恋;其次从诗歌中的“道阻”“且长”“且跻”“且右”不难看出,这是一位苦恋者。 答案:这首诗塑造了一个满怀情思、不畏险阻却难以与意中人相会的苦恋者的形象。 抒发了对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往和相思之苦。(意思对即可) (三温州高一检测阅读下面的这首诗完成、题。 　　静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟蹰。 静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说怿女美。 自牧归荑,洵美且异。匪女之为美,美人之贻。 5.你认为本诗中哪两个细节的描写最具有生活情趣为什么 答: ____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】这是一首表现情窦初开的少男少女心理的爱情诗。而他们的心理变化往往体现在一些细节的动作上,注意体会把握。 答案:“爱而不见”“搔首踟蹰”两个细节最具有生活情趣。“爱而不见”描绘出姑娘调皮逗乐的行为,突出她活泼聪慧的性格,表现出她的多情率真。“搔首踟蹰”,描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安的情态,刻画了他憨厚朴实的性格,表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。这两个细节不仅使人物形象栩栩如生,而且构成颇具戏剧性的情节,给读者留下丰富的想象空间。 6.本诗中男女青年的形象是怎么样的呢通过哪些语句可以看出来 答: ______________