《曹刿论战》教学案_932727.docVIP

课题 《曹刿论战》 总第 课时 备课时间 11.21 主备人 毛志美 审核人 沈东 教学目标： 掌握文中重要实词、虚词的意思，在理解文意的基础上，背诵课文。 明白取信于民和把握战机的道理。 学习作者合理安排材料和运用对比手法塑造人物的方法。 教学重点：掌握文言虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。 教学难点：分析曹刿人物形象，感悟战例中蕴含的道理。 课型：新授 教学过程： 一、导入新课 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。 ?关于历史散文体例 ??? 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 ??? 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 ??? 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 ??? 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 1、给下面的字注音： 刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé） 夫战(fú)(1)这篇文章有几条线索?(2)本文可以分为几个部分? 明确：(1)有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。(2)本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段，每段为一部分。 　　第一段，写鲁国战前的准备。可分两层： 　　第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。 　　第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。 　　第二段，叙长勺之战的全过程。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。 　　第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层： 　　第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动反攻的观点，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。 　　第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图的观点，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。 、布置作业 ??? 1中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。 请收集一些这方面的文章阅读。 ???2、解释下列加点的词。 牺牲玉帛??? ???????小大之狱 作出牺牲?? ????????越狱逃跑 ??虽不能察必以情?? ??忠之属也 ??以情动人?? ????????忠于人民 ??? 参考答案： ??? 牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等；放弃或损害一方的利益。 ??? 狱：案件；监禁罪犯的地方。 ??? 情：实情；感情。 忠：尽力做好本分的事；忠诚。 　　1、详略得当，中心突出。 　　本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。 　　2、结构严谨，层次清楚。 　　本文第一段写战前，第二段写战时，第三段写战后，文章层次清楚。而且，段落之间联系紧密，环环相扣，如第一段用“战则请从”过度到第二段的从战；第三段用“既克”承上启下，题得承接自然，一气流转，使文章浑然一体。 　　3、运用对话，文字简洁。 　　通篇以对话为主，展开情节。通过对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前准备、作战情况，以及胜负原因交代得清清楚楚，明明白白。在对话过程中，又