英语专业英美文学教学应文史并重.pdfVIP

2004年4月第 2期 高教论坛 Higher Education Forum Apr．2004．No．2 英语专业英美文学教学应文史并重 刘加媚 (广西师范学院 外语系，广西 南宁 530001) 摘 要：高校外文系英语专业的《英美文学选读》和《英美文学史》两门课程的教学应相辅而行。只有将文学史的讲授与 文学精品赏析结合起来，才能使学生从宏观上了解和把握英美文学的经纬，使他们更深入地理解和分析文学作品；再者．在教 学实践中，这一方法更切实可行。 关键词：英美文学教学；文学史；作品选读；文史并重 中图分类号：G642．1 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2004}02—0118—03 我国高等院校英语专业在高年级课程中，开设 有《英美文学史》和《英美文学作品选读》两门课程。 根据《高等学校英语专业高年级英语教学大纲》设置 的课程，前者为大学三年级所学课程，学时约为 78 个课时，后者为大学四年级所学课程，学时约为 30 个课时。这两门课是分开讲授，还是合二为一，即讲 授《文学史》伴随《文学作品选读》，在英美文学课的 教学中历来存在分歧。一种主张认为，文学课的宗 旨是让学生了解文学史的发生、发展，只有全面了解 整个文学史的发展全貌，才能对文本进行分析和欣 赏，因而提倡先学文学史，后侧重具体的作品选读； 另一种主张则认为《文学史》和《文学作品选读》这两 门课程的教学应该相辅而行，因为讲授文学史而不 伴随作品选读，则学生对于所讲到的作家缺少感性 认识。笔者在长期的英美文学课教学实践中越来越 深刻地认识到，《文学史》的讲授应以伴随《文学作品 选读》为宜，只有将文学史的讲授与文学精品赏析结 合起来，才能使学生从宏观上去了解把握英美文学 的经纬，从而使他们更加透彻地理解和欣赏每一部 文学作品。 众所周知，每一位伟大作家的产生，每一部文学 作品的问世，大都是由特定的历史环境和人文环境 造就的，而这些伟大的作家及其代表作品反过来从 收稿日期：2003一i0—20 作者简介：刘加媚，女，广西桂平人，广西师范学院外语系副 教授 ． 】18 各方面折射出各自特定的时代风貌。因此可以说， 如果不了解文学发展过程中的历史背景，不把文学 的发生、发展及演变过程放到一个大的社会背景中 去探讨，就很难把握文学发展的规律，更难以透彻地 理解文学史中各个作家的创作思想、创作主题、创作 题材及创作风格，难以领会文学作品中深刻的社会 意义及强大的艺术感染力。 英国文学历史悠久，源远流长。上千年急剧发 展变化的英国历史同时也书写了英国文学史，造就 了英国最伟大的作家，诸如乔叟、莎士比亚、弥尔顿、 菲尔丁、拜伦、雪莱和狄更斯等，使英国文学在世界 文苑中独领风骚，显示其独具的魅力。而美国文学 属于世界上最年轻的文学，从诞生至今虽然仅有二 百多年的历史，然而美国文学迅速冲出了欧洲文学 的樊篱成长为与世界其他伟大文学比肩而立的文学 艺术，涌现一大批诸如马克·吐温、海明威、福克纳、 尤金·奥尼尔等享誉世界的伟大作家，也产生了许许 多多题材广泛、风格迥异的文学精品，为繁荣和发展 世界文化起到了十分重要的作用。作为英语专业的 学生，英美文学课无疑是学习英国语言，欣赏英国文 学作品，了解西方文化的一门必修课。追溯英美文 学史，我们不难发现，英美文学是一定历史条件下的 产物，因此它不可能不带有社会局限性，带着时代的 烙印。因此了解英美文学发展背景有助于学生了解 作家的思想状况，认识他们创作中的局限性。 文学的发展，受制于多方面的条件。诸如政治 风云、经济变化、科学创造等，甚至人们的思维定势、 心理动态都会给文学的发展注入某种力量，产生刺 激效果。而社会历史背景则是其滋生演化的基点。 维多利亚时代英国的经济处在飞速发展阶段，大工 业革命高潮迭起，使其在经济上成为当时的世界第 一 强国。但是在繁荣的财富背后，英国社会阶级的 矛盾日益恶化，恶劣的工作、生活条件和大量的失业 促使了英国宪章运动的爆发。作为这个时代的产 物，维多利亚文学呈现出宏大和多样性的特点。它 从多个侧面、多个角度，采用浪漫或现实的手法，反 映了人民的生活和思想的巨大变化，这样的时代、这 样的文学氛围造就了狄更斯、萨克雷、布朗蒂姐妹、 凯斯凯尔夫人、哈代等一大批名垂史册的文学巨匠。 这些批判现实主义小说家承担起批判社会的不合 理、保卫人民利益的责任。因此，尽管他们在创作角 度和创作风格上各有特色，但是对广大人民群众生 活与命运的关注却是他们表现的主题。不人道的社 会机构、败坏的社会道德、拜金主义盛行和普遍存在 的贫困与不平等激起了他们共同的愤慨。如果不了 解这个时期的历史背景，就不能切实地体会这些作 家在他们的作品中反映的社会现实和时代精神，就 不能对他们作品中穷苦人民生活的真实写照和