读教学自主合作学习模式探索与研究.docVIP

小学阅读教学自主合作学习模式探索与研究 焦新龙 摘要：在日常教学观摩研讨活动中，我们经常看到教师们为上第几课时而纠结，他们认为第一课时太简单、无趣，第二课时才够精彩。在教学实施过程中，往往又出现第一课时的导入加上第二课时的讲读这样的“嫁接课”。这样的课，常常在精彩的课堂之余，我们由不得静下来深思：第一课时真得无法“精彩”么？究竟第一课时与第二课时之间有怎样的经纬之分呢？另外，在课堂上老师频频指导学生自主合作学习，可谓教学形式多样，但形式上的自主合作导致低效的学习效果现象也屡见不鲜。如何引导学生围绕教学问题有效地自主学习、合作交流，培养学生的学习能力、合作精神、激发学习兴趣，是阅读教学中应着手研究的问题。 基于上述考虑，我们希望通过教学案例研究，总结当前课堂教学中的存在的问题，不断完善和改进，概括出相对成熟的自主合作学习模式，总结阅读教学的一般规律，把科学合理的课时划分和灵活有效的教学方式有机融合起来，提高课堂教学效率。 ?关键词：阅读教学 自主合作 模式 在日常教学观摩研讨活动中，我们经常看到教师们为上第几课时而纠结，他们认为第一课时太简单、无趣，第二课时才够精彩。在教学实施过程中，往往又出现第一课时的导入加上第二课时的讲读这样的“嫁接课”。这样的