博士政治思考题4讲义.doc

9月9日思考题 阅读的方法问题。 1带题求解法 带题求解法即带上渴望解答的问题去阅读，就好像给思想安上一个钻头，不致泛泛而读，空无所得。带题求解就是使阅读过程具备“问题导向”，“问题导向”本是西方社会学研究中的一个概念，顾晓鸣在《阅读的战略》中把这个概念应用于阅读学，认为读者应该带着问题去阅读。具有问题导向的阅读就是有明确具体阅读目的的阅读，富有导向性的问题就是某一阅读过程的终极目的。 2同类比较法 阅读有时会伴随这样的心理过程: 因为对一个问题的强烈好奇驱动，迫使我们来不及只听一位作者叙述他的观点，一定要赶快同时邀请许多其他的作者也来陈述他们不同的意见; 或者，因为我们听某一位作者叙述他的观点时，觉得不够明白，或者是不同意他的观点; 所以我们不得不赶快寻找其他的作者，听听他们的意见，来帮助解决这个疑虑，或者证实自己的看法，这正是阅读中的同类比较。同类比较法能占有大量阅读资料、参考不同观点，从而博采众长、集思广益、发现矛盾、深入研究，对提高问题的认识水平大有助益。 3笔记批注法 批注和笔记，让读者在阅读过程中从被动转为主动，是读者与作者思想即时的交流互动。观点一致时，产生读者想说却不知该如何表达的共鸣与快感;观点相左时，产生质疑，并进而思考、以文字辩论; 观点迷惑费解时，产生强烈的求知欲，触发你去寻找答案。经过批注和笔记工序的阅读，才真正把作者的思想批判地接收，变为自己的精神食粮。提要领、钩主旨，用笔在读物上做出记号，其目的就是抓取读物的主要内容和精神实质，它不是简单的抄录，而是前述种种思维活动和思维结果的记录，是读者大脑捕捉信息和加工处理信息的外化，它能促进读者思维，有助于把握读物的精魂。 4精博双修法 有许多书刊一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得; 或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通; 有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得了; 也有的似乎已经看懂了，其实不太懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，在阅读过程中大可放弃细微之处，疑惑，把精力投放到阅读对象主旨内容的把握上，使其在宏观鸟瞰的基础上寻找与阅读主体生命密码相契合的文本，产生阅读冲动、提高阅读效率。 如何评价国共两党在抗日战争中的作用？（文本依据《论持久战》） （一）抗战初期阶段的正面战场 　　国民党正面战场的初期抗战，虽然有许多失误, 即国民党存在侥幸心理，企图依靠国联，从而执行片面抗战路线和消极防御作战，加上国民党军队思想混乱，派系林立等因素，造成了许多本来可以避免的损失，但它在中国抗日战争史上仍占有重要的历史地位，发挥了极其重要地作用： 　第一、国民党正面战场是抗日的主力。国民政府组织了一系列的大规模会战。如淞沪战役、晋北忻口战役、徐州和武汉的战役，都给日军以沉重的打击，是中国抗日战争乃至世界反法西斯战争的一个重要组成部分； 　　第二、由于正面战场的顽强抵抗，粉碎了日本帝国主义在 3个月灭亡中国的战略计划和“速战速决”的方针。消耗了日本的军事、经济实力，使其陷入长期战争的泥坑而不能自拔。使日军兵力分散，战线延长，为战略相持阶段的到来，起了决定性的作用。 　　第三、支援了中国共产党领导的解放区敌后战场的开辟，为敌后游击战争创造了有利条件； 　　第四、国民党中爱国官兵的抗战英雄业绩，振奋了民族精神，大长了中华民族的志气，促进了全国的团结和进步，坚定了中国军民抗战必胜的信念； 　　第五、“唤起了国际舆论的同情和支持”，扩大了中国抗战在国际上的影响力； 　　第六、掩护了西南抗战基地的营建，为领导机构和沿江、沿海工厂、学校、科研机构的内迁争取了时间，为中国长期抗战创造了有利条件。 　　抗战进入相持阶段后，由于日本侵华方针的改变，国民党在正面战场上采取消极对敌，避战观战，消极抗日的态度，确定了“防共、限共、溶共、反共”的反动方针，建立了“防共委员会”。蒋介石则运用一切办法尽力限制八路军、新四军的发展。此后将大量军队用于对付中共军队相继掀起三次反共高潮，限制全国抗日民主力量。在政治上和军事上基本上都是起消极作用的。由于实行消极抗日积极反共的反动方针，正面战场形势严重恶化，以至于出现豫湘桂战役这样的大溃败。正面战场的地位逐步下降到次要位置。 　　尽管国民党抗战的态度较初期消极，但还是坚持了抗战。在此时期钳制了大量的日军，并使敌人受到一定的消耗，在客观上配合了敌后战场的坚持和发展，减轻了敌后战场的压力。从战略上讲，正面战场起到了战略配合的作用。 　　从整个抗战过程看，尽管国民党在后期消极抗战，积极反共，但国民党政府的基本利益和民族利益总体来说是一致的，它始终坚持抗日的方针，没有妥协投降，从而保证了抗战的最后胜利。8年抗战，国民党正面战场共举行过22次重大战役，歼灭日军100余万，国民党军队伤亡321万。国民党军队的广大爱国官兵曾经在前线与日本侵