2--5的分与合.docVIP

课题：2－5的分与合 学习内容 教科书第33、34页“想想做做”第1-5题 学习目标： 1．在活动中经历2，3，4，5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3，4，5各数的一种分法推想出另外一种分法。 2．培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力。 3．在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力 。 学习重、难点： 通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。 如何由5分成1和4，想到5分成4和1 学习准备： 教学光盘、学具盒 前置性小研究： 说说：4可以分成（ ）和（ ），5可以分成（ ）和（ ） （ ）和（ ）合成4 （ ）和（ ）合成5 学习过程： 一、情境导入 1、（出示情境图）谈话：小猴今天早上摘了4个大大的桃子，它想把它们分给爸爸妈妈吃。 问：要想让爸爸妈妈都能吃到，你认为小猴可以怎么分呢？ 先自己想想，再同桌交流交流，想到一种分法就举手。 二、探究4的分与合 1、谈话：老师带来了四个桃子和盘子，谁愿意来将你的分发分给小朋友看？ 2、指名展示分法，然后提问：他将4个苹果分成了几个和几个？ 3、问：还有不同的分法吗？让学生充分展示不同的分法。 师表扬回答的好的学生并板书相应的分法： 4、学习4的分成 （1）指着板书：像这样将4分成两个数就叫做4的分成，就像一条大河里的水流入两条小河。（板书课题：分） （2）一起读一读4的分成 （3）分小组读，看哪个组读的又整齐又响亮，奖励星星。 5、学习4的合成 （1）谈话：我们将4分成两个数叫做4的分成，那如果反过来将两个数合起来组成4又该叫什么呢？ 引出课题《分与合》并板书。 （2）讲解4的合成：几和几合成4？表扬发言积极的同学。 （3）谈话：刚才我们分组进行了比赛，接下来我们男生和女生来比一比，看看到底谁厉害。比赛读4的合成，然后指名读。 6、游戏 谈话：小朋友们读的这么棒，老师也忍不住想跟你们做个游戏。 游戏规则是：老师出一个数，你出一个数，要求两个数正好合成4。 三、探究5的分与合 1、同学们真厉害，老师要来表扬表扬你们。老师要将5朵小花奖励给两个最听话的小朋友，而且两个小朋友都要有，你能帮老师分一分吗？ 要求：从学具盒里拿5个小花片摆一摆，看看你能找到多少种，并将各种分法写在课前发的纸上，比一比谁的分法最多。 2、指名回答找到几种分法。 3、谈话：老师把这5朵小花带来了，你会上来分一分吗？ 学生上台展示分法，并提问：是将5分成几和几？ 板书不同分法： 问：你还有没有不同的分法？ (5）一起来读一读5的合成：5可以分成1和4 (6) 刚才学习了4的合成，那5的合成你会读吗？一起来读 （7）翻到课本P30，将书上4和5的合成填写完整。 2.接下来同桌小朋友来做个小游戏。 同桌合作，一人出一个数，要求两个数正好合成5，说一说是几和几合成5. 四．练习应用 1、想想看2可以分成几和几？不会的同学拿2个小花片分一分，分好了就在书上P31写好。3又可以分成几和几？摆一摆，填一填。 2、小火车就要开咯，但是在开之前先要请小朋友完成它身上的题目。 （1）先看左边的小火车，你明白什么意思吗？ 说明：车头上的4和第一竖排的3和1表示4可以分成3和1. （2）4还可以分成几和2呢？自己在书上填好。4还可以分成1和几呢？ （3）右边的小火车你会开了吗？自己填好。 3、仔细观察，有谁知道这两幅图形的排列规律吗？你会按规律接着画下去吗？ 4、写数，要求写的工整又漂亮。 五、小结： 这节课学了什么？回家把2-5各数的分与合说给爸爸妈妈听。 作业设计： 1、说一说4可以分成几和几，5可以分成几和几,3呢？2呢？ 2、补充习题16页 复备： 板书设计： 分与合 备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等） 一年级数学电子教案