23雾凇_281877.docVIP

课 题 23.雾凇 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用上恰当的词语描绘一处雾景或者雪景。 　　3．了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。 教学重点 了解雾凇的形成过程，感受作者是用准确优美的词语，写出了雾凇的成因；在品读的过程中，想象画面，充分感受这画面的动态美。 教学难点 能用上恰当的词语描绘一处雾景或者雪景。 教学准备 课件 教时安排 两课时 预习设计 1.借助生字表，能正确、流利地朗读课文。 2.用田字格内的生字组词。 3.背《九九歌》 第 一 教 时 教学目标 1.读通读顺课文，在检查初读的过程中读准生字词，了解什么是雾凇。 2.关注句与句之间的联系，联系上下文，仔细品读课文第二自然段，了解雾凇的形成过程，感受作者是用准确优美的词语，写出了雾凇的成因；在品读的过程中，想象画面，充分感受这画面的动态美。 3.积累优美的语言，背诵第二自然段。 教学重点 积累优美的语言，背诵第二自然段。 教学难点 了解雾凇的形成过程，感受作者是用准确优美的词语，写出了雾凇的成因；在品读的过程中，想象画面，充分感受这画面的动态美。 教学准备 课件 教学过程 复备 一、激情导入，明确目标 同学们，像雾不是雾，像雪不是雪，像冰不是冰。乘着夜的翅膀，轻轻来到人间，悄悄打扮着树木，把洁白晶莹、银光闪烁的美景奉献给人们，这神奇而美丽的精灵啊，就是——雾凇。 “凇”的左边是两点水，表示寒冷的意思，说明这种奇观是和——寒冷有关的。请伸出你的小手，在课桌上写一写“凇”这个字。 课文是怎样向我们介绍雾凇的呢？我们来学习课文。 2.出示学习要求： （1）把课文读2遍，做到正确流利。 （2）思考：雾凇是怎样形成的呢？ 二、自主学习、尝试练习 学生按要求自学课文。三、合作分享、反馈点拨 1.检查反馈，读准字词。 出示：松花江畔 十里长堤 摄氏度 夜幕降临 模糊 凝结 淹没 指名读准字音 重点提点：“堤”的读音；“摄氏度”的符号、读音；“情不自禁”三个含有多音字的词语；读读难读的句子。 2.关注联系，分层。 （1）吉林雾凇奇观究竟具有怎样的魅力，使得人们发出了这样的惊叹呢？下面我们就要开始细细地来读这篇课文了。第二自然段是这篇课文的重点部分，老师觉得这一段可以分成三层。（出示）请同学们像老师这样，给这一段划分好层次。 （2）认真地去读一读这一段，想一想：每一层分别讲的是什么？ 交流（①告诉我们什么是雾凇，概括地写雾凇是怎么形成的；②讲“过于饱和的水汽”是怎么来的；③雾气遇冷凝结而成雾凇的过程。） 3.说形成条件，理解。 （1）同学们，关注着句与句之间的联系，我们给第二自然段划分了层次，这对于我们理解雾凇形成的条件有很大的帮助。雾凇，是在——严寒季节里，空气中——。现在谁能联系课文说说，这“严寒季节”究竟冷到了什么程度？ （气温下降到零下30摄氏度；三九严寒，大地冰封） （2）在这样严寒的季节里，人们可真的要在——冰上走了。可是松花江流经吉林市区时，不仅没有结冰，而且江面上还弥漫着——过于饱和的水汽，怎么回事呢？谁能联系第二层的内容，用上“因为……所以……”的句式来说一说？ 4.朗读，品味词语。 （1）那么，课文又是怎样把水汽遇冷凝结而成雾凇的过程写具体的呢？下面，让我们品味着精妙的词语，细细地来读课文第二自然段的第三层。 ①入情入境地去读一读这段话，去感受一下：雾凇形成的过程怎么样呢？ ②怎样才能读出它形成过程的缓慢呢？自己先练着读一读。你认为哪些词语能够表现雾凇形成的缓慢的，可以边读边做上记号。 （2）读。“渐渐地，慢慢地，轻轻地”提示：又轻又慢 （3）比较。体会作者用词精确。 （4）能读出这慢慢地、轻轻地，几乎不容易察觉的变化吗？谁来读的。 体会着这细微的变化，我们一起来读一读！ 四、及时训练、当堂达标 这样优美的文字值得我们朗读、背诵，留在自己的心里。下面我们就来练习背诵这一段。 提示方法：三层按顺序来背诵。 五、总结提升、适当拓展 这节课，我们关注着句与句之间的联系，品味准确优美的词语，感受到了雾凇的动态美。 作业设计 1.《补充习题》一至三项。 2.阅读《新补充读本》P110课文助读 3.摘抄写雾或者雪景的优美片段。 板书设计 23雾凇 关注联系 品味词语 第 二 教 时 教学目标 1.精读第一、三自然段，进一步感受雾凇之美。 2.学习描绘一处雾景或者雪景，用上恰当的词语。 3.背诵全文。 教学重点 凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰